第六课：《吹》
教学目标：1、能够完整地记叙活动的过程，并能通过活动得到启示，表达自己的真情实感；
2、能将活动中人物的动作、神态、心理生动地表达出来；
3、学会在作文中运用“设置悬念”的开头方法；
4、培养学生留心观察生活的习惯，培养学生的探索精神。
教学重点：能够完整、生动地记叙活动的过程，并能通过活动表达自己的真情实感。
教学难点：准确把握活动中人物的细节描写，能够从活动中主动去思考，总结规律。
教学准备：一块砖头，一本书（不要太厚）
教学过程：第一课时。
第一站：提灯——转转转。
一、导入话题——寻找大力士。
师说：同学们，今天老师要找找我们班的大力士，咱们班谁的力气最大呀？
生：……师问：大家能不能说说，从**可以看出你的力气最大呢？
生：……师说：要不咱们来比一比，看看谁的手劲儿最大？（引入竞争机制，分两组比赛）
游戏规则：每组各选一名代表（长得最壮实的男生）参加比赛；
注意：在游戏过程中仔细观察各选手的神态。
游戏中……）
师问：在刚刚的游戏中，台上的同学有哪些面部表情的变化（神态）？
生答：牙齿咬得紧紧的、眉头皱起、屏住呼吸、眼睛地盯着自己和对方的拳头、脸上的肌肉都鼓起来了……
通过说神态，引导学生在观察时的重点，并积累一些描写神态的词语）
总结：大家观察得可真仔细呀！看来你们都有一双善于观察的眼睛！了不起！
第二站：点灯——闪闪闪。
过渡：在第一站中，咱们找出了我们班的大力士。接下来请同学们跟着老师一起进入我们的第二站，看看第二站有什么更精彩的等着我们。
三、情景创设——吹砖头。
过渡：在第二站，老师为同学们带来了一个很特别的游戏，你们看！（出示砖头）猜猜咱们要干嘛？
生：（议论纷纷）……
游戏规则：请同学们依次上来吹吹这块竖在课桌上的砖头，看看谁有办法把它吹倒！（可以先请大力士来吹，再找一至三个同学来帮助大力士一起吹……团结力量大嘛！）
师问：你们觉得砖头能被吹倒吗？
生：……师说：那咱们拭目以待！
注意：看看同学们在吹砖头的过程中有哪些不同的动作和神态，推测一下他们当时都在想些什么？
游戏中……）
游戏告一段落，要求学生谈谈从这个游戏中观察到的内容。
师问：同学们，从刚才这个游戏中，你看到了什么？推测一**上的同学都想了些什么？（附板书）
师引导：1.大力士在吹的时候是怎么吹的？有哪些动作和神态？当时你觉得他能吹倒吗？
2.同学们一起吹的时候，你觉得砖头会倒下吗？大家都是怎么吹的呢？
3. 采访一**上的选手，你们在吹砖头的时候有哪些想法呀？
师边问，生边答，是边板书）
完整的口头表达及课堂小练笔。
师问：有没有同学能完整的把我们刚刚观察到的一切，有序地表达出来？
生：……点两至三名学生表述一下）
练笔1：嘴巴说累了，我们来活动活动咱们的小手。写一写我们刚刚说的内容。看谁写得又快又好！要求：5分钟及格。
在黑板上给出练笔的开头：老师在课桌上竖起一块砖头……）
师评：找两三篇读一读，针对细节描写作点评。
第二课时。过渡：（回到游戏中）刚才老师的提问，大家都给出了精彩的答案。
而且写得也很棒哦！发现大家都在仔细观察，积极思考，认真的动笔。那同学们有没有别的办法把砖头吹倒呢？
可以借助外力，但一定只能用嘴巴吹！
生：纷纷讨论，思考。
在游戏中教师引导学生借助书来吹倒砖头）（将书竖放在砖头的前方，当书被吹倒的时候，砖头也就倒了）
师问：大家想想，这一次砖头为什么会倒下来呢？谁帮助你们让砖头倒下来的？
注：当书倒下去的时候，它的力量会带动砖头也倒下去。引导学生说出：当我们遇到困难时，要学会借助外力来帮助我们解决眼前的困难。）
注：因为学生层次，认识水平不一样，在这个引导的过程中可能不会如所设想的那样顺利，可以重新设计问题。但是无论如何，教师要尽量的引导由学生自己思考得出“：
当我们遇到困难时，要学会借助外力来帮助我们解决眼前的困难。”这个结论。）
口头表达练习：
过渡：看来大家真的很厉害呀！不仅有妙笔生花的功夫，还有妙语连珠的能力，那同学们能不能把我们上节课写的和这节课说的结合起来，完整地给大家说一说呢？
生：……两至三名同学说，多点一些同学作补充）
过渡：大家说得可真精彩！可是我们说得再精彩，如果在写完作文以后不能吸引别人来读我们的作文就没什么意思了！
师：大家回忆一下，我们刚刚上课的时候老师拿砖头进来，你们惊讶吗？（惊讶）
师：当时想不想知道老师要干嘛？（想）
师：那你们再回忆一下，老师当时是怎么说的，怎么做的？让你们那么急切的想知道这砖头的作用！
（引导：我是不是举起砖头问了一句：“猜猜咱们要干嘛？
”）你们当时又有什么反应呢？（议论纷纷）
总结：你们看看，如果我们把这些也写进我们的作文中，是不是也会吸引读者来看我们的作文呢？所以呀！
“设置悬念”是一个很有用的写作文开头的方法哦！让读者急切的想知道后面要发生的事情！
过渡：下面我们一起去看看，别人是怎么运用这个方法的！
第三站：引路——碰碰碰。
范文赏析：《吹……》
一、 初读文章，整体感知。
1、文中最后用什么办法把小红砖吹倒的？
二、 精读文章，感悟技法。
2、“我”用了哪些办法来吹砖头？晶晶说出了什么办法？
3、找一找，小作者在吹转头时有哪些动作、神态、心理活动。
三、 品读文章，初级鉴赏。
4、你认为这篇文章**最吸引你？为什么？（引导出：设置悬念）
5、从吹砖头的故事中你得到了哪些启示？
第四站：飘香——乐乐乐。
我有妙笔——写一写。
记一次有趣的“吹砖头”活动》
1、 今天上作文课，老师让我们玩了一个有意思的吹砖头游戏。
2、 游戏的过程很有意思，借助书的力量就可以将砖头吹倒。
3、 这次游戏给我的启发：在遇到困难的时候一定要想办法借助外力。
或自拟题目。
教师可作相应指导）
第五站：摘桔收果——笑笑笑。
相互品赏——高乐高
1 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等。
2 小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。
3 修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改；
b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。
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