（教学反思参考4）只有一个地球。
只有一个地球》是一篇有关环保话题的课文。在重点段落教学中，我主要采用的是指导学生阅读这种方法，我觉得在课堂教学中应该注重指导学生阅读课文，理解文字。比如课文中描写地球遭受破坏的文段，我觉得这部分内容对小学生来说过于理性了，于是我就精心地组织了一段教师旁白叙述，加上震撼的**。
让这些地球遭受破坏的镜头，这些触目惊心的画面，还有这些极具震憾的**能带给学生心灵的一些冲击，我希望能够借助形象来激发情感，在情感的陶冶中使学生产生联想。
此时此刻，在学生的心目中，地球已经不再是地球，而是一位可爱、可亲、无私、慷慨的人类的“母亲”。随着对话的深入，沟通的拓展，后悔的心情产生了，心痛的感觉找到了，幡然醒悟的滋味尝到了。
这节课，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，主体自悟，激发了孩子们的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。
那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。
把学习的主动权交给学生是一个重大的转变，教师从讲坛走下来如何面对学生是一个很迫切的问题。我们深知，作为一个合格的语文教师，既要有深厚的修养和学识，还要具备组织课堂教学的能力，不是机械控制，不是越俎代庖，重在激励，妙在点拨，贵在引导，使整个教学过程收放自如，快慢有度，动静有节。可是在现阶段，如何控制学生小组讨论的节奏，如何因势利导激发学生更广阔的思维，如何对学生的活动收放有度，如何对学生的思考评价到位，以及如何协调资源的大量、多样化掩盖分析思考过程的矛盾等这都是我所疑惑的问题。
人教部编版六年级下册语文 第五单元教学反思参考
教学反思参考1 我最好的老师。本课教学遵循了 获取知识 实践知识 创新知识 的认知规律。学生通过自主阅读 自主 接触文本 与文本对话，感受人物形象并领会一事一议的写作方法，属于 获取知识 阶段 学生独立思考 自主学习其他阅读材料，巩固运用所学，属于 实践知识 阶段 学生运用一事一议的写作方法写哲理故...
人教部编版六年级下册语文 第五单元教学反思参考
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人教部编版六年级下册语文 第四单元教学反思参考
教学反思参考1 汤姆 索亚历险记。这篇 很有特色，在梗概后面加了个精彩片段赏析。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为 了解梗概内容，初知人物形象 欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象 激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中我设计了如下的教学环节 1.紧抓历险对教材的...