（教学反思参考3）只有一个地球。
只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与**运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
因此在教学时，我努力体现以下教学理念：
、叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在**地球美景时，我设计了一段导语，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
而后，一句看似不经意的问：“你看到了一个什么样的地球？”学生的描述，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
、在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，同时我把大量的时间都让给学生，让学生自己去研读、去品味、去理解、去感受、去跟文本进行个性化的对话，我只在必要时给予启发或点拨，努力体现以读为本，以读悟情这一阅读教学的本质特征。
、当学生看到地球的现状时，心情不禁沉重起来，让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。写标语、画宣传画、写倡议书设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力，以提高学生的环保意识为德育教育目标。
同时在本课中我也发现了自己的不足之处：面对起课堂上的生成因素，我还是举步艰难，对于学生精彩的回答，我的评价语言似乎过于平淡，这些也正是我今后所要努力改正的。
人教部编版六年级下册语文 第五单元教学反思参考
教学反思参考1 我最好的老师。本课教学遵循了 获取知识 实践知识 创新知识 的认知规律。学生通过自主阅读 自主 接触文本 与文本对话，感受人物形象并领会一事一议的写作方法，属于 获取知识 阶段 学生独立思考 自主学习其他阅读材料，巩固运用所学，属于 实践知识 阶段 学生运用一事一议的写作方法写哲理故...
人教部编版六年级下册语文 第五单元教学反思参考
教学反思参考1 我最好的老师。本课教学遵循了 获取知识 实践知识 创新知识 的认知规律。学生通过自主阅读 自主 接触文本 与文本对话，感受人物形象并领会一事一议的写作方法，属于 获取知识 阶段 学生独立思考 自主学习其他阅读材料，巩固运用所学，属于 实践知识 阶段 学生运用一事一议的写作方法写哲理故...
人教部编版六年级下册语文 第四单元教学反思参考
教学反思参考1 汤姆 索亚历险记。这篇 很有特色，在梗概后面加了个精彩片段赏析。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为 了解梗概内容，初知人物形象 欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象 激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中我设计了如下的教学环节 1.紧抓历险对教材的...