习作。授课。课题。
我和过一天。
课型。习作。
时间。教学1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。目标教学重点教学难点教具准备。
课件。教学设计。
一、创设情境。
1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？
导入（）分钟。
请学生说说自己喜爱的人物形象。
2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来。
设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生尽快搜集。
设计意图。学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
1课时。写作的对象及材料。】看看他们是谁？（出示课件2）(多**出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。
二、审题指导（出示课件3）
设计意图：审题指。
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的导这个环节能让学生手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。（板书：我和过一天）
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？（板书：怎样过一天）三、讨论交流，创编故事。1.选定人物、地点。
1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会。
新课选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去**呢？教学（）分。
钟。2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
3）教师相机进行指导：（出示课件4）主角——你想写的人物配角——2到3个（动植物都行）地点——任意地方2.确定故事主题。
斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？
打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
3）学生在小组内交流，教师板书。学习、别骄傲等。
3.讨论故事情节。
很快了解题目，把握写作重点。】
设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学。
1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修生的口语表达。】
2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个。
4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱。
1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？（出示课件5）
2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦a梦。
三件事：斗胖虎、拔牙记、**记。（出示课件6）
4）学生介绍人物做的事情及原因。（5）为什么这样选择？预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单。
纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。
7）学生在小组内交流后在全班交流。
8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需。
老师发现了一个共同点，那就是——板书：去**？做什并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
9）指导：（出示课件7）
大家认为这三个部分的重点在**？（做什么？）②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点**猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是。
什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》
中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）
想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去**拔牙？为什么安排他去那些地方？
在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在。
11）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。
（再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去**拔牙？为什么安排他去**？
你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？
）12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过。
程，这个过程包括“去**——做了什么——结果怎样”。
四、组织材料。
1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。（出示课件8）
要求：1）你会选择谁。
2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。
2.汇报自己的选材。
1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及**价，友善地提出不足之处。
五、突破难点。
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果。
3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。（出示课件9）
板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）
六、动笔练习。
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。（出示课件10）
1.自由习作，写出初稿。
2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。
3.选择典型的文章，集体讨论修改。
4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之。
外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】
设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】
设计意图：通过具体的范文指导，让学生对。
比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】
课堂小结。七、小结。
及拓展延这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时。
伸（）候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。分钟。
我和过一天。
板书设计略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化。
怎样过一天。
详写你们之间一天里发生的故事。
教学反思。作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”
汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及**价，希望在今后的工作中改进。
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