习作4我和过一天。
一、教学目标。
1．展开想象，编写一个故事，对编故事产生浓厚的兴趣，感受编故事带来的快乐，乐于表达。
2．引导学生运用本单元的写法，进行习作构思，知道编故事的一般步骤。
3.能把想象的故事写下来，写清故事的起因、经过、结果，做到通顺明白，故事完整，内容具体。
4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，从作文内容和文字表达等方面学习修改习作。二、教学重难点重点：
引导学生运用本单元的写法，展开想象，编写一个完整的故事，写清故事的起因、经过、结果。难点：
开拓学生思维，塑造鲜明的人物形象，故事情节生动具体。三、教学准备。
1.教师：制作课件，设计学习单。
2.学生：课前搜集并阅读神话和童话故事，完成学习单1。四、教学课时2课时。
五、教学过程。
第一课时。环节。
一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）阅读名言，明确习作要求。
1.读名言：幻想是极其可贵的品质。——列宁想象力比知识更重要。——爱因斯坦。
2．这个单元我们学习了《女娲补天》《盘古开天地》《普罗米修斯》等神话故事，正是因为人类神奇的想象力，才有了这些故事。想象有多神奇，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧！
3.明确习作4的写作要求：展开想象，选择神话或童话中的一个人物，编写一个故事，题目是《我和过一天》。（二）重温人物形象，欣赏故事。
1．小组交流（学习单1）：同学们看过很多神话和童话，里面有许多个性鲜明的人物。你了解他们吗？
你喜欢哪些人物？ (学生在小组长的组织下说说自己喜爱的人物名字和他们的性格、爱好和本领等。)2．全班交流：
1）今天老师把神话或童话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——
课件展示：盘古、女娲、嫦娥、孙悟空、猪八戒、哪吒……（2）学生谈谈对人物的认识。同学们，把你们喜欢的人物介绍给大家！
能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗？（让学生。
通过交流，对编故事产生浓厚的兴趣，进入故事角色。）结合学生的发言，教师相机引导学生归纳人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。
3）教师小结：盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；女娲熔五色石补天，具有大无畏的斗争精神；孙悟空火眼金睛，会七十二变，本领高强，保护唐僧西天取经……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。（三）质疑讨论交流，创编故事1.
选定人物，引导学生根据题目质疑。
1）师：如果让你和神话或童话中的一个人物过上一天，你会选择谁呢？选定人物***后，可以确定习作的题目是《我和***过一天》。（2）引导学生根据习作题目质疑。
学生自由发言，教师进行梳理：为什么要选他？什么时间？一起去**？做了什么事？事情最后如何？
3）教师相机进行指导：同学们，把你质疑的这些问题写清楚了，就是一个完整的故事。第一段（起因）为什么要选他？
什么时间？一起去**？第二段（经过）做了什么事？
第三段（结果）事情最后如何？
2.确定故事主题。
1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？
2）师：我们编的故事，必须符合人物的个性特点，不能只图热闹，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
3）学生交流，教师梳理：善良、谦让、勤劳、分享、团结、坚持等。
3.讨论故事情节。
1）引导学生思考：要想使编出来的故事吸引别人，就要把故事的经过写生动具体，怎么写才能生动具体呢？
2）假如，我就选择和猪八戒过一天，猪八戒因为贪吃牙疼，我带猪八戒去拔牙。我们以“猪八戒拔牙”为例，来重点**猪八戒是怎样拔牙的。
同学们，这件事的最关键是什么？（拔）
那么，你认为猪八戒的牙拔了几次呢？（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。
这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）
想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
3）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热。
烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
4）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！4．师生合作，共同讨论编写故事的要点。①选择具有个性特点的人物，确定故事主题。
想象故事情节。（你们一起去**？会做些什么？会发生什么故事呢？这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的起因、经过和结果交代清楚。)
要使故事吸引人，可以在故事中想象一波三折的或惊险的场面。环节。
二、下笔成文——文笔互动，习作实践（四）放飞想象，编写故事。
1.你打算怎么编写一个故事。完成写作提纲。（学习单2）
2.要求学生态度认真，根据写作提纲进行构思写作。教师巡视指导。
3.同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去**，会做些什么，会发生什么故事。
（学生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。给予适时恰当的激励、点拨。）4.
下笔成文，完成习作。
第二课时。环节三：作后展评——展示作品，评改提高（五）回顾本次习作的基本要求。
1．展开想象，编写一个故事，题目是《我和过一天》，选择神话或童话中的一个人物。
2．能把想象的故事写下来，写清故事的起因、经过、结果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。（六）评改作文1．示范评改。
1）出示评改要求——学习单3（结合本次习作的要求和训练重点进行评改）。
学习单3——评改作文（第二课时使用）
请同学们从以下几个方面评改作文。1.人物形象鲜明。
2．故事情节完整时间、地点、起因、经过、结果3.描写生动具体外貌、动作、语言、心理、神态。
2）出示范例，师生共同评改。2．自评作文。
1）读读学习单3，明确评改要求。（2）大声朗读自己的习作，找出不足之处。（3）自己进行第一次修改。3．互评作文。
1）读同位的习作，想想好在**？不足在**？（让学生在与其他同学的合作交流中，学习别人的长处，明白自己的不足，使得学生能不断提高自己的习作能力。）
2）依据同位的意见进行第二次修改。
4．总结：同学们，写作是一个长期积累的过程，这需要同学们在日常生活中的细心观察，处处留心，它们都有可能成为我们今后作文的素材。同时今天的作文离不开我们大胆的想象，想象让我们的文章变得更精彩。
通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，希望你们继续努力，今后写出更好的作品。（七）布置作业。
课后继续修改自己的作文，和同学，和老师，和家人交流你的故事，进一步完善故事内容。六、板书设计。
我和过一天。
人物形象鲜明。
故事情节完整时间、地点、起因、经过、结果描写生动具体外貌、动作、语言、心理、神态。
新部编版四年级上册语文 习作 写信
习作 写信。一 对比阅读。一 给家乡孩子的信。亲爱的同学们 你们好！谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。我只是一个普通人，不要把我当成什么杰出人物。我写作 我有才华，我有感情，对我的祖国和同...
精编 部编版四年级语文上册习作 4第四单元我和过一天
范文一。我和葫芦娃过一天。星期天的早上，我在家里看动画片葫芦娃，看到里面的葫芦五娃能吸水 吐水，觉得厉害极了！心里想着，要是我能和葫芦五娃学会这个本领，那该有多好哇！突然，动画片里的葫芦五娃就出现了在我面前。我和五娃说了我的心愿后，他说可以教我，但是要我带他到人间玩一天。于是我就带领着五娃出门了。我...
部编版四年级语文上册教案 习作
习作一 推荐一个好地方。这次习作的要求是推荐一个好地方。要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。但有一部分学生还没养成留心观察的习惯...