教学目标。1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、
不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点。理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点。理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时。教学目标。
1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计。
一、启发谈话。
今天我们要学习的是一百多年前**著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品。
的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱。
上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习。
的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示。
二、自学——引导学生了解大意。
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然。
大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（课件出示3）
1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
2）猎狗想怎么样？
3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来。
老麻雀飞下来掩护准备搏斗。
猎狗张开露出愣住后退。
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一。
只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第自然段是事情的起因，第。
自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写。
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
课。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”
件出示6)指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”
字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文。
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
六、布置作业。
熟读课文。抄词。
第二课时。教学目标。
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、
不畏惧庞然大物的思想感情。
教具准备课件教学设计。
一、复习生字、新词1.听写。2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文。
一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？
时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多**出现下面三个问题)
1）猎狗发现了什么猎物？
发现了一只掉在地上的小麻雀）
2）站在地上的小麻雀是什么神态？
小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什。
么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方。
面？（神态、心理等）
3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”
写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（课。
件出示10）默读第4自然段。
回答上述第一个问题。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：
吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
回答上述第二个问题。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）
怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是。
什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝。
望。2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理。
解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从**可以看出。
来？（课件出示11）
读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）
读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一。
种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答。
得充分、具体。（板书：强大的爱）
3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗。
为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示。
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音。
长些，表现出猎狗的**和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏**的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗。
搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示13）四、拓展作业。
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
板书设计：略。
教学反思：1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找。
到了语文的魅力。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课。
文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生。
共鸣加深对课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：
1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材。
内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。
部编版四年级上册语文《麻雀》教案
16麻雀。教学目标 1.认识 嗅 煞 等7个生字，会写 奈 巢 等13个生字 理解 摇撼 无可奈何 拯救 嘶哑 搏斗 庞大 等词语。2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。3 有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。教学重 难点 体会作者是...
部编版四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计
麻雀 教学设计。教学目标 1.认识本课生字，会写生字 躯 搏 等生字。2.正确 流利地朗读课文，了解课文内容，初步感受老麻雀伟大的爱。3.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因 经过 结果交代清楚。教学准备 课件 贴片 学习单。教学过程 一 揭题导入，明确目标。1.揭示课题，简介作者。2.出示...
四年级上册语文教案 16麻雀 部编版
部编版 教学目标 1 联系课文学习 理解 摇撼 扎煞 无可奈何 等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因 经过 结果来概括课文的主要内容。2 抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母 父 爱的力量。3 品味描写老麻雀 小麻雀及猎狗样子 神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力...