麻雀。教学目标。1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。理清文章的主要顺序，，了解事情的起因经过和结果是怎样的。
3学习作者把看到的听到的想到的记录下来，如何将麻雀和猎狗相遇的情形写清楚的。
教学设计。第一课时。
课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字词。
3理清文章的主要顺序，学习课文如何将故事想清楚，了解事情的起因经过和结果是怎样的。教学过程：一、启发谈话。
今天我们要学习的是一百多年前**著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）二、检查字词、读懂文章。
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”
煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。2.书写指导，指导难点。
1出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”
2指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；
3.先听范读，然后同学们开始读课文，争取可以正确流利朗读全文。
三、引导学生了解大意。
1.说一说课文有几个角色？我们来搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？
四、引导学生了解课文主要内容：1.提示：
1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来。
老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退。
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三部分：
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。其中第自然段是事情的起因，第自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。五、再读课文。
通过朗读感受鲜明的形象，强化课文的起因经过结果是怎么样的。第二课时课时目标：
1有感情的朗读课文。
2通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，学习作者如果讲一件事写清楚。
3学习作者把看到的听到的想到的记录下来，如何将麻雀和猎狗相遇的情形写清楚的。
教学重点：学习作者把看到的听到的想到的记录下来，如何将麻雀和猎狗相遇的情形写清楚的。教学过程：
一、复习课文主要内容。
1.课文围绕麻雀讲了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？作者是通过事情发展的顺序将这件事写清楚的。
2今天我们继续学习这篇课文。学习作者是如何将麻雀和猎狗相遇的情形写清楚的。
二、再现猎狗和麻雀的相遇。
1）作者是如何将麻雀和猎狗相遇的情形写清楚的。
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？找一找作者是怎样描写猎狗的进攻的句子？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）作者通过看到的动作描写将猎狗的进攻写的活灵活现。这是作者看到的。
2)面对猎狗的进攻，发生了什么事情？作者看到了什么？听到了什么？“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望”是什么意思？
老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？（①在这两句话中，作者把老麻雀比作一。
块石头。②因为老麻雀从树上飞下来时迅猛、落在地上坚定，表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量。③“绝望”是没有一点希望的意思。
④老麻雀扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来，用自己最后的力量来捍卫自己的孩子。说明老麻雀除了愤怒，还有为了救自己的孩子表现出把生死置之度外，毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。）
3)老麻雀想拼命拯救自己的幼儿，而面对的却是一个“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指名学生读第5自然段，提出学习要求和问题。
a让学生划出表示老麻雀动作的词句。
“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”“一种强大的力量使它飞了下来。”）
它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的**，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分的愤怒，表现出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音”。)作者通过看到的和听到的，写出了老麻雀的无畏。
b“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量？（尽管在猎狗面前，老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝上”，只顾自己的安全而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救。
孩子准备进行殊死的决斗。这是“一种强大的力量”，这力量就是无与伦比的母爱！）这是作者自然而然心里的活动，是作者想到的，写到这里点明了文章的中心，丰富了老麻雀无畏的形象。
(4)教师小结重点段的学习。
课文第两个自然段，是故事的高潮，是文章的重点段。读着这两段，生动形象地将猎狗的进攻，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事写清楚，歌颂了伟大而高尚的母爱。我们在想要将一件事的重点情节写清楚的时候，不仅要关注到看到的，还要重点记录听到的，想到的。
这样一件事的展现就会更清楚！三、朗读全文，总结全文。
部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计
麻雀 教案。文本分析 本文是生活主题的第二篇课文，选择了 著名作家屠格涅夫的作品。文章叙述了 我 打猎途中碰到的一个意外 一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终 我 唤回猎狗离开。作者通过神态 动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。教学...
部编版小学四年级上册语文《麻雀》教学设计
部编版小学四年级上册语文 麻雀 教学设计。教学依据课标分析 1 语文课程标准 中指出 中年级学生应该能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典 词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在读书时能用普...
部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计第一课时
麻雀 教学设计。教学目标 1 认识 嗅 奈 等6个生字，会写 嗅 等13个生字，会写 打猎 猛烈 等17个词语。2 知道可以按事情发展顺序写事，把事情的起因 经过 结果交代清楚。3 知道可以把看到的 听到的 想到的写下来清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学重难点 1 学习把握课文主要内容，明确事情...