教材分析：麻雀》是**著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗。
面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次。
接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议：1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精。
妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱。
意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后。
引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标：知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容， 体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏**的精神，感受母爱的伟大。
过程与方法】
通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
情感、态度与价值观】
从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟。
大的母爱。教学重难点：
重点。说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。
难点。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备：教师：制作多**课件。学生：搜集有关母爱的事例。
教学时间：2 课时。
第一课时。教学目标：
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
教学重难点：
重点。熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点。理清作者的写作顺序。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．板书课题，读课题。
2．《麻雀》是十九世纪**作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事。
感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？
二、初读课文，感知内容。
1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？
2．自由读课文，要求读准字音。
3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。
4．检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。
6．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。
三、指导书写生字。
1．自由认读课后田字格中的生字。
2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别。
注意？3．教师示范，指导书写。
4．学生自由练习写字，教师巡视指导。
四、布置作业。
朗读课文。
部编版四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计
麻雀 教学设计。教学目标 1.认识本课生字，会写生字 躯 搏 等生字。2.正确 流利地朗读课文，了解课文内容，初步感受老麻雀伟大的爱。3.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因 经过 结果交代清楚。教学准备 课件 贴片 学习单。教学过程 一 揭题导入，明确目标。1.揭示课题，简介作者。2.出示...
部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计
麻雀 教案。文本分析 本文是生活主题的第二篇课文，选择了 著名作家屠格涅夫的作品。文章叙述了 我 打猎途中碰到的一个意外 一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终 我 唤回猎狗离开。作者通过神态 动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。教学...
部编版四年级语文上册《麻雀》教学反思
17 麻雀 教学反思。麻雀 是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪 著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了 爱 这一种强大的力量。1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精...