一、教学要求。
1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点。
理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。三、教具准备1.生字生词卡片。
2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、四、教学时间三课时。第一课时。
一、导入新课，检查预习。
1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2.导入新课。板书：
挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？
(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)
3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、讲读第一自然段。
1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。2.讨论。
这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)
挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)
谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)
挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)
作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。三、讲读第二自然段。1.齐读第二自然段。2.讨论交流。
作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)
作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。
饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？
(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。
)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。
)四、布置作业。朗读课文。第二课时。
一、复习旧课。
1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。二、指导学习第三自然段。
1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？
2.学生按要求自学思考。3.讨论交流。
我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？
(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地。
方。)攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)
三、讲读第四自然段。
这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？
作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的。)
四、讲读第五自然段。1.学生各自朗读第五自然段。2.讨论。
在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。
我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)(挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)
那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，**好玩就在**停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)五、讲读第六自然段。
1.学生齐读第六自然段。2.
讨论交流。
心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？
(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。
)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。)<
五年级语文上册《挑山工》
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人教版小学五年级语文上册《挑山工》教案
1 检查学生认读生字 新词情况。二 细读课文，理清脉络。1 默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2 讨论分段。本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问 有一次 写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点 作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即 产生疑问 解决疑问 受到启发 ...
五年级语文上册《挑山工》教学设计 教学教案
二 指导学习第三自然段。1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题 在登山途中，我 和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？2.学生按要求自学思考。3.讨论交流。我 和一位挑山工几次相遇？三次。这三次相遇分别是在什么地方？请学生从课文中寻找答案。这几次相遇有什么共同的特点？都是在开始时 我们...