1、快乐的杉树林。
教学目标】1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。
2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。
3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。
4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。
教学重难点】
1、有感情地朗读课文。
2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的感情。。
教学具准备】
多**课件。
教学时间】1课时。
教学过程】一、 出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图象，板书：杉树林简介杉树。
2、填空：（ 的杉树林。
3、出示课题：快乐的杉树林。
针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？
二、 学生小组自学课文，讨论学习。
学习要求：1、 读准字音，读通课文。
2、 用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。
3、 完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林___的不同的景色以及___的情景，抒发了我的思想感情。
4、 课文是围绕那句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？
三、 小组学习交流。
1、 指名分节读课文。
2、 交流填空。
3、 学习总起句，总结句。理解“无穷”。
4、 学生质疑：为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣？
四、 小组讨论，学习课文第2---5节。
1、 默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？
1）、第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。
板书：长叶。
指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。
2）、第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉爽。
板书：胜地。
想想该怎样朗读好这前三句？
3）、第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：
红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更增加了它的红”、“秋天是杉树林最美丽的时候。”
理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。
板书：最美。
指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。
（4）、第五节：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。
板书：粉妆玉砌。
指导朗读：读出欢快的语气。
5）、小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。
2、 自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关的语句，讨论学习。
1）、我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来**。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡秋千。
从“一……就……”能看出孩子们是多么喜欢杉树林，“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
指名读，读出欢乐的语气。
2）、“当然这里是我们的天下喽！……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了欢乐。
”理解“天下、不约而同、有的……有的……”看出杉树林是孩子们玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。
3）、“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。
练习有感情地朗读课文。
3、 杉树林给我的童年生活带来了那么多欢乐，在加上它一年四季美丽的景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱。
五、 各自找一找自己喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着背出来。
六、 完成课堂练习，学生质疑：
1）、完成课后词语积累2
2）、照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
1、 夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的。
2、 今天，雨下得真大。
七、布置作业：写段练习。
板书设计】1、 快乐的杉树林。
春天帐叶一……就……、还不在乎、自顾自。
夏天胜地天下、不约而同、有的…… 有的……、喜爱。
秋天最美时常、来回走动、软绵绵、舒服极了。
冬天粉妆玉砌、高兴地、有的……有的……、回荡。
教学反思：重视文本，注重朗读积累。
语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验、个性张扬的过程。基于这样的理念，在这堂课的教学中，我注重引导学生对课文语言进行积极、主动的感受体悟，给学生充分的时间去读文品句，既给足时间让学生“读进去”，用自己已有的理解水平、感情经验解读课文，又给足时间让学生读出来，与作者的情感产生共鸣，把作者的思想感情抒发出来。在本文的学习过程中，教师采用不同的朗读方式，个别读、集体读、范读、引读等形式，让学生在读中悟，悟后读，水到渠成，熟读成诵。
说写结合，强化语言实践。
语文教学不仅在于教会学生知识，更重要的是发展学生的思维，积累丰富的语言文字，提高学生的语言表达能力。所以，有效的阅读教学应该精心设计语言实践活动，让学生在具体的语言实践活动中逐步提高自己的语文素养。需要指出的是课堂中的语言实践活动不能游离与文本内容，应依据教材提供的内容引导学生立足文本，创设恰当的情境，引导学生把习得的语言巧妙地加以运用，促使学生在迁移中把课文语言内化为自己的言语。
《快乐的杉树林》这篇课文学生对于文章的内容较易把握，学生跟随作者一起来欣赏杉树林一年四季不同的景色，跟随作者一起在杉树林里嬉戏，感受到了那片杉树林给作者的童年生活带来了无穷的快乐。
2 捅马蜂窝。
教学目标】1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。
2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。
教学重点】掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。
教学具准备】
多**课件。
教学时间】1课时。
教学过程】一、介绍作家。
师：今天，老师要给同学们介绍一位我国著名作家——冯骥才。
**出示：冯骥才当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、**和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇**《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇**集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇**集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，**集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇**集》、《冯骥才**集》、《冯骥才选集》等。
短篇**《雕花烟斗》，中篇**《啊！》、神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇**奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
二、初知课文。
1、板书课题。
师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。
2、默读课文。
边读边思：①课文那几节写了捅马蜂窝的经过？
捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划出有关的句子。
三、讨论交流。
1、学习1~3节。
体验朗读爷爷、奶奶的话。
奶奶：怨恨爷爷：无奈。
2、学习4~6节。
那都有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。
交流板书：兴奋、）
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了。
交流板书：迟疑、惊呆、狼狈）
我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢！（交流板书：害怕、后悔）
朗读感悟。反复朗读，体验感悟）
四、总结课文。
师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子？
1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏。但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆！
2、练笔：师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢？请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句。
3、学生写作，教师巡视后交流。
五、感悟写作方法。
师：大家都喜欢童年时期的冯骥才，那么，他的文学作品有给你留下怎样的印象？找出相关的句子加以说明。
范例：他的作品语言很幽默。
比如：后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物，这里用来形容马蜂窝，比较夸张，很幽默。
学生自己讨论。
六、拓展阅读。
查资料：冯骥才的其他**作品。
3、瑞恩的井。
教学目标】1、联系上下文理解“捐助、羞怯”等的意思。
2、在理解关键句段的基础上，体悟瑞恩的善良、坚毅和执着，并懂得只要真心向往，努力奋斗，每个人都有可能实现自己的梦想。
3、有感情的朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。
教学重点】1、会有感情的朗读课文。
2、领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。
教学难点】1、知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力的好孩子。
2、理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”这句话的意思。
教学具准备】多**课件。
教学时间】 1课时。
教学过程】一、导入课文。
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