7海上日出。
教学内容。教学目标教学重点教学难点。
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。体会作者观察和描写景物的方法。
读文字，想画面，体会作者观察和描写景物的方法。
教学用具与演示文稿手段。
教学预设。一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？
二、顺着**点，深入品读课文。1、独立阅读并思考：
为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。2、全班交流学习体会：
晴天时：（第自然段）
随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：
师：看到天空色彩的变化，“我”知道——
生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）
随着学生的发言，演示文稿依次点击出：（开始）露处半边脸红得很没有亮光。
最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩？
—太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：
—太阳使劲向上升。
—太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
—太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
小结，整体导读：
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时（第自然段）
1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出**是水，**是天，只看见一片灿烂的亮光。”追问：为什么分辨不出水和天？
2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
引导学生体会：“镶、透、染”等词好在**？
想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？
三、指导背诵，积累语言。
1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。四、小结。
海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？
作业布置可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的。
自然现象。附范文：
星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。
不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。
渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。
过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。
板书设计。教后反思。
五年级上册语文教案 课文7海上日出语文S版 1
语文s版五年级上册。第七课 海上日出 教学设计。一 教材分析。这是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船出海时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。二 学情分析。学生对于本文中所描述海上日出的独特而伟大的景色感受较浅。初步掌握作者采用拟人 比喻手法的妙处，对于文章用词的精妙尚待训练...
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海上日出 教学设计。教学目标 1.能结合想象及生活实际理解词句，进而理解课文。2.能准确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文，通过品读课文，在脑海里构建 海上日出 美景。3.读句子，抓住词语，通过 结合 想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭...
五年级上册语文导学案 课文7海上日出语文S版
导学案。语文。学科课题。学习目标学习重点学习难点知识链接时间。预习导学。预设问题预设。一 基础知识盘点。注意加点字的读音，结合课文内容理解画线词语的意思 我会读 一纵一纵一刹那发痛分辨镶金边 目不转睛夺目奇观云霞灿烂 我会写 找一找带点字的形近字 一纵一纵一刹那发痛分辨镶金边 二 整体感知自主 1 ...