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5《坚定的锡兵》教案。
深度解教材：
本文是略读课文，讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，他还是回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
选编本文的目的是继续训练学生独立阅读课文、把握课文内容的能力；在阅读中体会锡兵善良、执著、责任心强的品质。课文的重点和难点在于抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解课文的思想感情。
安徒生的童话语言浅显，幽默生动，故事惊险曲折，容易引起学生的兴趣，适合学生独立阅读。学习时需要学生反复朗读课文，把锡兵“旅行”的经历理清，再用简练的语言总结主要内容。在阅读过程中，教师要放手让学生自学，让他们独立阅读、独立思考、独立解决问题。
知识与能力：
1.默读课文，了解锡兵惊险的经历，体会故事中人物的思想品质。2.学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字，积累词语“点缀、弱不禁风、倒栽葱”。
突破重难点：
重点：默读课文，了解锡兵惊险的经历。
突破方法：引导学生默读课文，用标注小标题的方法理清课文脉络，总结主要内容。
难点：体会故事中人物的思想品质。
突破方法：引导学生抓住锡兵“旅行”的经历中，遇到了什么危险，在危险中他是怎么做、怎么想的，根据这些动作和心理活动体会锡兵的品质。
教法与学法推荐：
教法：用朗读法疏通课文，理清脉络；用讨论法总结主要内容，分析人物的思想感情。
学法：用小标题的方法理清脉络；抓住重点句段体会人物的品质。师生齐准备：
教师：安徒生资料，生字词，讨论提纲，多**课件。
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学生：搜集安徒生童话。课时巧安排：1课时。教学过程：
一、导入课文，激趣引思。导入法一：
1.**导入：《海的女儿》片段，学生欣赏。提问：谁知道这个**讲的是哪个童话故事？
学生讨论回答：海的女儿。追问：你们知道《海的女儿》的作者是谁吗？（安徒生）
2.揭题：世界著名的童话作家安徒生，他的童话美丽动人，受到世界各国人民的喜爱，今天我们就再学习一篇他的童话。（板书课题）
导入法二：1.课件出示安徒生资料，并引导学生认识安徒生。
2.导入：安徒生是丹麦19世纪著名的童话作家，是世界文学童话的代表人物之一。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来欢乐。
今天我们就来欣赏他的作品《坚定的锡兵》。（板书课题）
设计意图】通过出示《海的女儿》**片段，用生动形象的**故事激发学生的好奇心和对童话的兴趣，创设情境，激发学生的阅读期待。通过介绍安徒生的相关资料以及艺术成就，引发学生对安徒生的敬佩感，进而激发学生阅读的兴趣，并为课文的学习奠定基础。
二、初读课文，畅谈感受。
1.布置自学任务，初步感知主要内容。
1）小声读课文，思考：课文写了一件什么事？（提示：给每一部分加上小标题）
2）画出生字和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思。（3）提出不懂的问题。2.汇报学习情况，畅谈感受。（1）检查字词。
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指名读生字、词：铸、殿、缎、涡、狭、点缀、弱不禁风、倒栽葱。②交流重点词语。
弱不禁风：禁，承受。形容身体娇弱，连风吹都经受不起。倒栽葱：指栽跟斗时头先着地，即栽得很重。（2）理清课文脉络。
学生讨论交流，教师根据学生汇报将课文划分为以下几部分。
第一部分（第1～4自然段）：写在小男孩儿的玩具中，一个一条腿的锡兵想保护用一条腿站着跳舞的女孩。
第二部分（第5～13自然段）：写锡兵被风刮到楼下后，经历了惊险的旅行，最终又回到了小男孩儿家。
第三部分（第14自然段）：写锡兵又回到以前的房间，依然紧握着长枪，保护着那个女孩。
3）概括主要内容。
引导学生用简练的语言总结，教师归纳：课文讲的是在小男孩的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着用一条腿站着跳舞的小姑娘。锡兵被风从三楼的窗户刮下去，经历了许多艰险后，还是回到了以前的那个房间继续手握长枪履行自己的职责。
4）学生提出不懂的问题，班内讨论答案。三、合作**，披文入情。
过渡：本文运用了大量的心理和神态描写来表现锡兵的品质特点，同学们可以把这些句子找出来，体会其中体现了锡兵的什么品质。
1.教师出示问题，引导小组合作**。（提示：
结合课文内容来谈）（1）文中哪些句子描写了锡兵的心理和神态？（2）这些句子体现了锡兵的什么品质？2.
学生交流汇报，教师相机指导。
1）出示：“多可爱的小姑娘啊！”…丝毫没有失去平衡。（课文第4自然段内容）
思考：从锡兵的心理活动中，我们看到一种怎样的品质？
学生交流回答，预设：锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她，从这段话可以体会出锡兵的善良品质。
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指导朗读：读出他态度的坚决和心地的善良。
2）出示：锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。……他暗暗地想着。
追问：从锡兵的神态和心理描写中你又体会到了什么？
学生交流回答，预设：锡兵在头晕目眩的危险时刻，仍然不忘自己的职责，表现了他坚定、尽职尽责的品质。
3）出示：纸船已经损坏得不太像样了……他的心里依然充满着希望。思考：锡兵的处境怎样，他的心理活动说明了什么？
学生交流回答，教师明确：锡兵在生死存亡的关头，想到的不是自己的生命，而是自己的责任。面对困境心里毫不畏惧，并且还对前途充满希望，表现出锡兵勇敢、坚强、责任心强的高尚品质。
设计意图】通过自主**的方式分析课文中对锡兵在各种情况下的心理活动描写，让学生体会锡兵善良、勇敢、尽职尽责的品质。
四、对照梳理，积累运用。1.角色换位，加深体会。
想一想：如果你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你心里为什么还想着保护那个小姑娘而不担心自己呢？学生讨论交流。（引导认识：我们要尽职尽责，舍己为人。）
2.指导朗读：把第自然段中的“锡兵”换成“我”，读一读。（提示：要读出不怕危险、坚定的决心。）
说一说：当你历尽艰辛，回到小男孩儿家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她？
学生讨论交流。（那是“我”的职责。）
设计意图】利用“角色换位”的方法设身处地体会锡兵的心理活动，从而使学生更加深刻地理解锡兵的品质。
五、课堂小结。
思考：这个故事对我们有什么启示？学生交流讨论。
教师小结：我们通过了解锡兵的感人事迹，学习了锡兵善良、勇敢、尽职尽责的高尚品质。
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设计意图】利用“质疑——讨论交流”的方法，引导学生自主总结课文的主题，加深学生对课文的理解。
六、板书设计。
5坚定的锡兵。
自己的职责→危险的经历→回到岗位↓
大雨中纸船上鱼腹中↓
勇敢、坚定、不忘职责。
课时作业设计。
一、按要求改写句子。
1.一条大鱼一口把他吞进了肚里。（改为被字句）
2.一位纸做的小姑娘站在敞开的宫殿门口。（缩句）
3.纸船破了。锡兵向河底沉去。（用恰当的关联词连接成一句话答案：1.他被一条大鱼一口吞进了肚里。2.小姑娘站在门口。
3.因为纸船破了，所以锡兵向河底沉去。
五年级上册语文教案 课文5坚定的锡兵语文S版
课题。教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备。坚定的锡兵 计划课时2课时。坚定的锡兵 是一个很典型的故事，锡兵虽然只有一条腿，但他不畏强巨，不怕危险，经历种种危机，顽强不屈。即使最终被扔进火炉里，但他的心最终没有被烧尽。这个故事告诉我们 英雄虽然死去，他的精神却是与世长存的。1 引导学生默读课文...
五年级上册语文教案 5 教案 坚定地锡兵
5 坚定的锡兵。一 教学要求 1 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2 指导学生学习本课要求会认的 铸 殿 锻 涡 狭 5个生字。二 教学重 难点 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。三 教学时间 1课时 一 导入 同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话 坚定的锡兵 二 新课 1 ...
五年级上册语文教案5坚定的锡兵语文S版
5 坚定的锡兵 教案。深度解教材 本文是略读课文，讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，他还是回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。描绘了一个善良 勇敢 尽职尽责的锡兵形象。...