1.小麻雀。
教学目标：1．了解本课要求会认的“蹈、瞪、舔、”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个生字，掌握“东张西望、自作聪明、不知不觉、手舞足蹈、绿莹莹、惊慌失措、大吃一惊、欢天喜地、光秃秃”等词语。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，领会句子中人物的心情。
3．引导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
教学重点、难点：
重点：掌握文章的重要内容，全面、准确地了解这对母子。难点：抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教具准备：多**课件。
第一课时。课时目标：
1．了解本课要求会认的“蹈、瞪、舔、”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个生字，掌握“东张西望、自作聪明、不知不觉、手舞足蹈、绿莹莹、惊慌失措、大吃一惊、欢天喜地、光秃秃”等词语。
2.初步把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一）导入：
同学们，以前我们学了很多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不但向我们叙述了一个个感人的故事，还让我们知道为人处世的原理呢。今天，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）
二）新课：1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。
2、检查自学效果：
1）认读生字：檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃。
2）记、写生字：蹈、瞪、舔、
重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）
右边部分谁认识？舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
3）词语：区分恼脑。
恼：生气、使生气。烦闷。
脑：头。脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、袋、烦（）、人。
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）
2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：书写生字、生词。
熟读课文。第二课时。
课时目标：1．理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．指导学生有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点：全面、正确地认识这对母子。
教学过程：一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
二）新课：1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里。
这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱。
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
15自然段。
a对比读：出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。
花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。b展开想象。
a读着这样的语句，你的思想**现了怎样的画面？你看到什么？
b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？
朗读。16自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读。
让我们再一次感觉那母爱。指名朗读14——16天然段。
3）脚色对话感觉小麻雀的发展。
何等动人的画面，何等动人的话语，同学们，此时现在，你便是普季克。我想问问你普季克，当你失下来，正在畏惧时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么气力，使你竟然飞了起来？
当你看到妈妈因掩护你，失去了尾巴还因你学会飞开心而忘却自己的痛苦伤心，你又有什么感觉？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明确什么原理？（引导学生一方面感觉母爱；一方面了解到小孩子自作智慧，不听劝告，是要亏损的。
另一方面要在实践中担当熬炼，增永生活的本事。）
4）学习19天然段。
普季克终于学会飞了，他感触非常开心；可看着妈妈那光溜溜的尾巴，他。
又以为鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时现在，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感觉妈妈的爱。一方面请妈妈不要絮聒，应该多教小麻雀一些本事。
3、拓展延伸，查验发展。
建立新的景象：看来小普季克们都从中总结了发展的履历与教导。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的领导下，训练捕食了。
这回，妈妈会汲取履历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。细致提示语三种差别位置的利用。
正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。
五年级上册语文教案1小麻雀语文S版
小麻雀 教案。深度解教材 本文是一篇寓意深刻的童话故事。通过小麻雀成长的故事，一方面告诉学生自作聪明，往往是要吃亏的 另一方面说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。选编本文的目的是通过阅读这个有趣的童话，让学生体会作者所表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。这篇童话对于促进学生的...
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五年级语文上1小麻雀教案
要求。认识本课要求会认的生字 新词。2.把握课文的主要内容，理解课文内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面 正确地认识这对母子。3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4.指导学生有感情地朗读课文。重点。难点。把握课文的主要内容，全面 正确地认识这对母子。教学。课时。两课时。小...