语文s版五年级上册第一课。
小麻雀》第一课时。
教学目标：1、重点抓住1--13自然段的三次争执，通过朗读体会人物内心，对普季克和妈妈有一个全面的认识。
2、对话描写中抓住提示语的位置不同训练，从而达到会仿写对话片段。
3、标点符号训练：省略号的两种作用。
教学重点：
1、重点抓住1--13自然段的三次争执，通过朗读体会人物内心，对普季克和妈妈有一个全面的认识。
2、对话描写中抓住提示语的位置不同训练，从而达到仿写对话片段。
教学过程：1、由谈话导入，板书课题。
1、师：同学们，从小到大你都读过哪些童话故事？
2、谁能说出这些童话故事的名字吗？（ppt展示四个童话插图）
3、师：今天，我们就来学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》，请伸出手，跟老师一起书空课题。“雀”上面是“小”，下面是“隹”，“隹”字代表短尾鸟，“雀”字就表示小的短尾鸟。
4、齐读课题，要求：干净、不拖音、声音响亮。
二、练习概括课文内容。
1、快速默读课文，圈画出文中的主要人物，边读边想：人物之间的关系。
2、理清人物及关系。
妈妈吓唬大花猫。
救要吃。普季克。
3、师：同学们，刚刚我们通过理清人物关系来概括课文主要内容，这也是一种概括课文内容的方法。
三、聚焦对话，品读人物的性格特点。
1、我们再来仔细打量这篇童话，在语言描写上有什么特点呢？
2、文中哪些自然段写的是普季克和妈妈的对话呢？(1——13自然段）
3、自由读1——13自然段，梳理出普季克和妈妈有几次争执呢？
三次争执都是在什么情况下进行的？
第一次：东张西望时
第二次：刮风时
第三次：庄稼汉走过屋檐时。
3. 下面我们就来读读这三次对话，出示第一次对话，指导读好对话。
1）指一名学生读1——4自然段，师：你读了妈妈的话，有什么感受？（妈妈非常关心、紧张普季克）师指导指导读好妈妈的话。
2）再来看看普季克，它“歪着脑袋问”说明什么？（它天真幼稚）指导朗读出普季克的天真幼稚。
3）师：谁还愿意来读这次对话？再找两个孩子读。
4）师生合作读好第一次对话。
5、课件出示第二段对话。
1）指名读，指导读好语气。
普季克为什么会这样？（好奇，害怕）你带上这种好奇、害怕再来读读普季克的话。体会省略号在这里的作用？（说话断断续续）
2）第二处省略号的作用：这一句普季克话说完了吗？普季克此时会想些什么？
4）这一次普季克面对妈妈的解释，它还是选择沉默吗？他的反应如何？
4）这是一个什么样的小麻雀？（自作聪明、自以为是）
5）把这种理解送入对话，全班分男女生读第二次对话。
6、课件出示第三次对话，聚焦提示语。
1）自由读，发现这次对话与前两次比有什么不同？
2）尝试加上提示语；
3）指名生再来读一读，比较哪种效果好。
4）发现：没有提示语，对话很连贯、顺畅，说明争吵很激烈。
5）追问：为什么前两次争吵都有提示语？
6）得出结论。
这些提示语有的位置在前，有的在后，有的对话干脆没有提示语，能丰富文章的表达形式，让文章显得不呆板；
这些提示语有的强调了说话时的语气，有的把说话时的动作写得非常清楚，让我们对人物有了更全面的了解。）
师小结：只有把握对话的节奏，才能更加深入地理解提示语的作用。
2、活动：邀请三组学生分角色演一演对话。
形式：每一组邀请两个孩子分角色，组内余下孩子读旁白。
3、从三次争论可以看出，这是一个怎样的妈妈？这是一个怎样的小麻雀？
五、拓展操练。
1、师：普季克，你对妈妈的教育方式赞同吗？你会跟她怎样争执？
2、课堂练笔：
在这个屋檐下，可能还会发生许许多多的故事，普季克和妈妈之间还会有哪些争执对话？请你想象一下，仿写一段对话。
3、展示写的好的对话。师做简单点评，对话描写还需要关注到提示语。
六、总结。普季克这样自作聪明，不听劝告，他还不知道窝下边真的蹲着一只可怕的大花猫，接下来发生的事情，我们下节课再来学习。
反思：试完课后，发现一个明显漏洞就是：板书与本节课内容不一致。
原来板书是三个人物及关系图，可我这节课明显讲重点放在了1——13自然段的对话描写上。这节课我本意呈现的是：1、通过读三次对话，能够说出这是一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子；2、读好对话要关注到提示语，还要把握三次对话的节奏。
沉默——不耐烦——大声争吵。结果课堂上没有很好的呈现出来。另外，总感觉三次对话练习设置有些碎问碎答，没有一个方向性的问题做统领，学生牵的太死。
后面的提示语练习时间不够用，课堂节奏前松后紧。
附课文。1、小麻雀。
有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：
“孩子，小心，会摔下去的！”
摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。
一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”
妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”
普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”
妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”
妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”
为什么？”人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”
不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dèng）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：
“怎么样？怎么样？”
嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”
大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”
普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
部审 语文S版五年级上册《五单元23 黄帝》课教学设计
23黄帝。一 字。称称号ch ng相称ch n 弟弟获得了三好学生的称号，跟他平时的表现和所取得的成绩很相称。落落后lu落下l 谦虚使人进步，骄傲使人落后。如果不虚心，你就会被其他的同学落下。二 词语的理解及运用。落花流水奠基强悍暴虐惨烈拥戴吉祥崇尚讨伐后裔蛮荒缅怀。1 每年清明节，我们都去烈士陵园...
部审 语文S版五年级上册《三单元11诗词二首》课教学设计
诗词二首之七律长征 教学设计。教学内容 七律长征 教学目标 1 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。2 通过想象画面，描述画面，抓重点词语，交流讨论，培养学生学习诗歌的能力。3 理解诗歌，体会中国工农红军长征中的艰难险阻，感受长征精神。教学重点 正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌乐观磅礴的气势。教学...
部审 语文S版五年级上册《三单元11诗词二首》课教学设计
七律 长征 教案。教学目标 1 认识 礴 丸 岷 3个生字，会写 丸 崖 岷 这3个生字。2 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。3 有感情地朗读，并背诵这首诗。教学过程 一 预习 1 导入课题。同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山...