《七律·长征》教学设计。
一、了解历史，导入新课。
1、简介长征，引出***满怀豪情地写下了这样一首诗（**诗歌朗读**）2、板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，感知诗意。
1、自读诗歌，读准字音。2、认读生字，再读诗歌。3、介绍律诗：八行四句，首联、颔联、颈联、尾联，押an韵。
4、齐读诗歌，读出节奏。（提出要求：诗歌最重要的是读出他的味儿，这就得体会作者的思想感情，从而过渡到下一环节）三、品析诗句，感悟诗情。1、畅谈初读感受，体会艰难。
提出自读要求：用自己喜欢的方式读诗歌，想想长征给你的感受是什么？红军对待长征的态度怎么样？
从哪些词句体会到的？（汇报交流：长征给我的感受：
难，从难和万水千山感受到的。红军的态度：不怕，等闲）
2、情境引读，感受红军精神：英勇无畏，乐观向上（过渡：还从哪些语句中体会到）a.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸细浪怎么理解？这里指什么？
学生介绍五岭，出示**，感受逶迤，体会红军的英勇乐观。泥丸怎么理解？这里指什么？
出示乌蒙山**，给你什么感觉？在红军眼里像什么？体会不怕和等闲。师引读，读出强烈的对比，体会夸张和比喻的修辞手法。
再引读，体会乐观无畏，感受“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”b、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（详细）师：还从**体会到？
生汇报，具体说暖和寒，齐读这一句。
生讲述巧渡金沙江的故事，体会暖（高兴）引读体会暖。****《飞夺泸定桥》，为什么寒？
生汇报，师引读这一行。一暖一寒对比，读出两种感受。c、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师引：经历了无数的艰险，只要翻过岷山，长征就要胜利了……让我们一起读出这份欢喜。
师：红军喜的是什么？三军指？岷山情况？
出示**）翻越难，仍然喜（出示会师图）体会乐观。引读，读出欢喜。
3、试着读出味儿。生配乐朗读，齐读。四、拓展延伸，说出感受。
1、我想对红军勇士说……（生交流，从赞扬、敬佩、感谢、决心几方面谈）2、师：长征已经过去八十多年了，但是我们不能忘记这段红色的历史，不能忘记长征精神。让我们全体起立，满怀豪情地大声朗读《七律·长征》3、课外收集***的诗词。
七律·长征》教学反思。
教学中，我紧扣“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一中心展开讨论，让学生总的感知长征的难。在学完每一联后就回读首联，做到一步一回环，三步三回环。而每一个回环都是在不断丰满和树立红军的英雄形象。
通过长征背景资料的补充和**以及**的辅助，让学生深入地体会红军长征的艰难，在各种形式的朗读中感悟红军战士的英雄主义。
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语文s版五年级上册第一课。小麻雀 第一课时。教学目标 1 重点抓住1 13自然段的三次争执，通过朗读体会人物内心，对普季克和妈妈有一个全面的认识。2 对话描写中抓住提示语的位置不同训练，从而达到会仿写对话片段。3 标点符号训练 省略号的两种作用。教学重点 1 重点抓住1 13自然段的三次争执，通过朗...
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诗词二首之七律长征 教学设计。教学内容 七律长征 教学目标 1 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。2 通过想象画面，描述画面，抓重点词语，交流讨论，培养学生学习诗歌的能力。3 理解诗歌，体会中国工农红军长征中的艰难险阻，感受长征精神。教学重点 正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌乐观磅礴的气势。教学...
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七律 长征 教案。教学目标 1 认识 礴 丸 岷 3个生字，会写 丸 崖 岷 这3个生字。2 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。3 有感情地朗读，并背诵这首诗。教学过程 一 预习 1 导入课题。同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山...