《诗词二首之七律长征》教学设计。
教学内容：《七律长征》教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2、通过想象画面，描述画面，抓重点词语，交流讨论，培养学生学习诗歌的能力。
3、理解诗歌，体会中国工农红军长征中的艰难险阻，感受长征精神。
教学重点：正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌乐观磅礴的气势。
教学难点：通过对”闲””难”的解读，感受中国工农红军乐观无畏的英雄气概课时安排：一课时课前准备：多**课件教学过程：
一、欣赏导入。
2024年10月，中国工农红军为了突破国民党围剿，北上抗日，开始了长征。红军一路跋山涉水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山过草地……靠双脚完成了二。
万五千里，创造了人类历史上的奇迹。***主席回顾这惊心动魄的里程，心潮澎湃，挥笔写下了这气势磅礴的七律——《长征》！二、初读感知。
1、了解长征，从读诗开始，初读正音2、划分停顿，读出诗歌的节奏感3、感受押韵，读出诗歌的韵律美。
三、细读想象。
诗歌，是诗是歌，亦是一幅画，只要你细细品读，细心感受，你的眼前会出现丰富的画面。1、小组内自由读，交流想象到的画面2、指名描述看到的画面。
四、感受豪情。
通过描述画面，你们对诗歌有了一定的了解。这究竟是一次怎样的远征呢？诗人用一个字来概括－－难（板书）同学们，你们从诗中的哪些地方具体地感受到了长征的难？
感受远征之难1、五岭逶迤。
a、五岭是一座山的名称吗（生汇报五岭）
b、你从逶迤二字的部首可以想象这些山岭是什么样子？
c、****，把五岭给你的感受送到词中读出来——2、乌蒙磅礴。
a、磅礴是什么意思？
b、**乌蒙山**，谈谈对乌蒙山感觉（高、险、气势磅礴……）c、相机指导朗读3、金沙水拍。
a、你为什么觉得过金沙江很难？（生简单汇报巧渡金沙江）b、引导感知：是***的智慧和红军的昼夜行军化解了这无法逾越的难！如果强渡，真是比登天还难！4、大渡桥横。
a、自古以来，大渡因两岸悬崖峭壁，水流湍急被称为天险。当时红军过河的时候，桥上只剩下什么？（13根铁索）b、想象并交流描述红军过天险的时候大渡河及两岸的景象。c、****。
d、那硝烟、那炮声、那沾满鲜血的铁索……此刻，把你的心情读出来——5、岷山千里雪。
a、你能想象在雪山行军团的艰难吗？b、****。
c、你看到了什么？听到了什么？雪山行军啊——难！d、指导朗读。
6、齐读找到的描写“难”的词组7、出示数据，引读8、出示文字资料，指名读9、这是一次怎样的远征？
感受远征之“闲”
这艰难，这惨烈，这惊心动魄，这万水千山，在红军的眼里，也就是这三个字——只等闲（板书）1、学习“五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸”a你从哪儿看到了“闲”？（腾细浪走泥丸）b指名具体理解两句诗。
此刻，再连绵的五岭，再高大的乌蒙山也仅如一颗泥丸被红军踩在脚下，这是何等豪迈的气魄！谁来读出这种气势？
c你会用怎样的声音来表现这一大一小一难一闲？d指名读，相机点评2、学习“金沙水拍云崖暖”a同学们，这个“暖”字如何理解？
b从巧渡金沙江你看到了怎样的红军？（智慧）
c不伤一兵一卒，不费一枪一弹，你高兴吗？把高兴劲读出来。
d你又看到了怎样的红军？
3、学习“更喜岷山千里雪三军过后尽开颜”
乐观、无畏、智慧、坚强！这就是红军，这就是红军战士！试问，还有什么艰难险阻能阻挡我们胜利的脚步呢！你们看，翻过这岷山，胜利就在眼前，让我们读出这份欣喜！更喜——
五、弘扬精神。
三军会师，长征结束，***写下了这首《七律长征》，并亲自在八千将士前朗诵。同学们，让我们铭记长征，弘扬长征精神！让我们用声音向革命先辈送去我们最崇高的致敬！
（激情诵读）六、板书设计：
七律·长征勇敢乐观难闲智慧无畏。
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语文s版五年级上册第一课。小麻雀 第一课时。教学目标 1 重点抓住1 13自然段的三次争执，通过朗读体会人物内心，对普季克和妈妈有一个全面的认识。2 对话描写中抓住提示语的位置不同训练，从而达到会仿写对话片段。3 标点符号训练 省略号的两种作用。教学重点 1 重点抓住1 13自然段的三次争执，通过朗...
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七律 长征 教案。教学目标 1 认识 礴 丸 岷 3个生字，会写 丸 崖 岷 这3个生字。2 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。3 有感情地朗读，并背诵这首诗。教学过程 一 预习 1 导入课题。同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山...
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11.诗词二首七律 长征。教学目标。1.有感情地朗读诗词，理解诗词的意思，体会作者表达的思想感情。2.感受红军不怕艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。3.扩大学生的阅读范围，鼓励学生多读中国古诗词。教学重点 通过对诗句的理解，体会红军大无畏的革命气概和革命乐观主义精神。教学策略 1.学导...