5搭石课时测评方案。
字词模块。一、读句子，给加点的字选择正确的读音或根据拼音写出正确的字。1．每年汛(xùnxūn)期，人们过这条小溪都要脱鞋wǎn()裤。
进入．秋天，人们把搭石摆放好，如果没有搭石，人们会谴(qiǎnqiān)责这里的人懒．duò()
2．他们两人之间(jiànjiān)的友谊，从来没有间(jiànjiān)断过。．．二、辨字组词。
汛（）挽（）迅（）晚（）三、选词填空。
联结连接。1．工人们把断掉的线()上了。2．友谊()着你我，让我们携手前行。句子模块。
四、品析句子。
1．上了点儿年岁的人，()怎样急着赶路，()发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1)在括号里填上恰当的词语。
2)这句话写了上了点儿年岁的人的情景，表现了上了点儿年岁的人的美。
2．每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1)这几句话描写的是的情景，写出了美和。
美。2)用“协调有序”写一句话。
读写模块。五、(一)课内阅读。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1．“理所当然”的意思是人们把看成是“理所当然”的事。
2．选文中列举了和这两个事例，突出了山里人的美好品质。
3．“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话的含义是()
a．赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。b．赞美了搭石任人踩踏却无怨无悔、默默无语的品质。
c．一排排搭石任人踩踏，却无怨无悔，这正是乡亲们无私奉献精神的写照，也是联结着乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
4．乡亲们走搭石时，还会有怎样的情景呢？请发挥想象写一写。
二)课外阅读。
满山的灯笼火把。
我的父母常年在野外工作。他们无法照顾我，就把我送到远在四川农村的外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。
一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。
我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着，喊着，挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。
危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，胡乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。
我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。
虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。
突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。
那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。
你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男**、老老少少一百多人哪！1．联系上下文，解释下面的词语。
渴望泪如泉涌。
2．请简要概括短文讲了一件什么事情。
3．危急中，“我”突然明白了什么？在文中用“__画出来。从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
4．“只有眼泪在不停地流着，是热的。”对这句话中的“是热的”理解错误的一项是()
a．因为眼泪不停地流，所以是热的。b．亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”。c．这泪是感动的泪，更是感激的泪。
5．学会感恩，感谢生活给予你的一切。联系生活实际，把下面的句子补充完整。
感恩父母，是他们给了我生命；
感恩同学，是他们感恩师长，是他们。
六、本文作者运用了以小见大的写法，通过写摆搭石、走搭石等小事，赞美了人们的心灵美。请你运用这种方法续写下面的内容。
每当大雨过后，有个桥洞总是有很多积水。
参***。一、挽qiǎn惰。
二、汛期迅速挽救夜晚三、1.连接2.联结。
四、1.(1)无论只要(2)调整搭石心灵2.(1)一行人走搭石动作景色(2)同学们协调有序地走过独木桥。
五、(一)1.从道理上说应当这样年轻人背老人走搭石2.两个人面对面走搭石年轻人背老人走搭石互相谦让、尊老敬老示例：
如果遇到孩子走到溪边，无论哪个年轻人看见了，都会毫不犹豫地背起孩子过去。
二)1.本文指“我”迫切希望得到救援。本文指“我”因为获救而感动，导致流泪不止，如同泉涌。
2.短文讲的是“我”小时候在一次意外遇险时，全村的乡亲们都举着灯笼火把四处搜寻“我”的事。3.
不能再这样盲目地胡乱挣扎了……等人来援救。“我”是一个遇事冷静，爱动脑筋的孩子。带给我友谊带领我畅游知识的海洋。
六、【示例】这时，人们总能看见一位年过花甲的老人用簸箕把桥洞里的积水舀在水桶里，一桶一桶往外拎。在他舀水时，我问老人为什么在这里舀水，他说这地方积了这么多水，车辆出行不方便，他能帮大伙儿舀水就帮一下。说完，老人拎着装满的水桶走出桥洞，人们都说老人是个大好人。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》
间 ji n 间隔 ji n 夜间 三。形近字 汛 汛期 讯 喜讯 访 访问 仿 仿佛 懒 偷懒 赖 依赖 四。词语解释 汛期 江河水位因降水集中 冰雪融化等季节性 的时期。暴发 突然发作。间隔 事物在空间或时间上的距离。谴责 责备 严正申斥。懒惰 不爱劳动和工作 不勤快。协调 配合得适当。人影绰绰...
2019部编版五年级上册第5课《搭石》第一课时教学设计
搭石 教学设计。教学目标 1 认识7个生字，会写11个生字。主动积累生字词和自己喜欢的优美词语。2 正确 流利地朗读课文，在阅读 观察 习作等实践中学习作者从平凡事物中发现美 捕捉美 表现美。3 在阅读中学习概括语段大意，感受关键词句表达的效果。教学重点 正确 流利地朗读课文，找出表现事物美的语段和...
部编版五年级上册第5课《搭石》教案
5.搭石 教案。教材分析 每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。正因为 搭石 一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他...