（教学反思参考2）七律长征。
《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢？为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网**影视剧等，课堂上我除了介绍一些**、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
接着让学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情。
教学中，我先引导学生通过**资料来感受五岭、乌蒙的天险。在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山还要背**和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了。在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗？
他们是怎么看待的？”紧扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”。
同时让学生了解这四句怎样很好地体现。
一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有。
三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。
通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。
部编版五年级语文上册七律 长征教案
25 七律 长征。学习目标。1.认识3个生字，会写3个生字。2.理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课前准备。通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语。长征 1934年1 月 红军从江西 福建出发，于1935年1 月到达陕北，行程二万...
新部编版五年级语文上册七律长征教学反思
教学反思参考1 七律长征。七律 长征 是1935年10月，长征即将结束之时，回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的教学理念，结合文本...
人教部编版语文六年级上册语文七律 长征教学反思
5七律 长征。七律 长征 中讲述的史实与我们的生活较远，为了让学生更好地理解诗歌内容及表达的情感，我从多方面让学生了解有关长征的历史资料，让学生对长征有一定的了解，初步感受到长征的艰难。再通过课文注释，从字里行间大致了解诗歌内容，之后让学生通过多次朗读，从而感受到红军长征的艰难和大无畏的英雄主义精神...