22四季之美。
一、说教材。（一）教材分析。
四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。2.
有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法。
本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。4.多**辅助教学法。
本课准备了多**同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。四、说教学流程。
一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入。
1.课件展示**：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。板书：四季之美。
二、学习生字词。
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。三、整体感知。
1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在**。4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。
第二课时：一、学习课文内容。
1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫。
2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。
3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？
4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。
5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色，对哪些景色印象最深。二、拓展延伸。
1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？提示：时间顺序，春——夏——秋——冬。
2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四。
季美在**。
3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。4.
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。三、课文主旨归纳。
四、板书设计。
春天最美是黎明（1）四季之美夏天最美是夜晚（2）热爱大自然秋天最美是黄昏（3）热爱四季冬天最美是早晨（4）
22四季之美。
教学目标】1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。2.
有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。【教学准备】多**课件【课时安排】2课时。
第一课时。一、课题导入。
1.课件展示**：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
师：一年四季各有各的特点，每个季节都有自己独特的美，不同的人看到的美是不同的，让我们走进课文，去读一读作者笔下四季的美吧。二、学习生字词。
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。三、整体感知。
1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。3.小组交流讨论，说一说作者笔下的四季之美美在**。4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。
第二课时。一、学习课文内容。
1.读第1自然段，思考作者是怎样描写春天的美的。
师：请大家找出课文本自然段中描写颜色的词语。鱼肚色，红晕，红紫红紫。
作者抓住色彩来写春天黎明的美，天空是“鱼肚白染上微微的红晕”，彩云是“红紫红紫”的颜色。“红紫红紫”叠词的使用，使语言音韵和谐，富有美感。
2.读第2自然段，思考作者主要描写了夏夜的什么景物。
提示：主要描写了萤火虫。用拟人化的手法写出了萤火虫的动态美。3.读第3自然段，思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物？各有怎样的特点？
提示：夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣。既有视觉描写，又有听觉的描述，多种感官描写秋天黄昏的美景。
4.读第4自然段，思考作者描写了冬日里的什么活动。提示：烤炭火。
5.让学生说一说自己观察到的四季的景色，对哪些景色印象最深。二、拓展延伸。
1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的？提示：时间顺序，春——夏——秋——冬。
2.再次朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四季美在**。
3.读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。【课文小结】
本文介绍了四季中不同时刻的景物，展现了四季景色的美。课文抒发了作者热爱大自然、热爱四季的思想感情。
板书设计】春天最美是黎明（1）四季之美夏天最美是夜晚（2）热爱大自然秋天最美是黄昏（3）热爱四季冬天最美是早晨（4）【教学反思】
本课讲述的是四季之美，在教学过程中，让学生多次朗读课文，初步感知作者笔下四季的美。然后讲解课文重点句子和词语，赏析作者的表现手法，让学生更准确地体会景物中蕴含的情感。本课要求让学生体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会韵味是一个比较抽象的概念，在教学过程中不好操作，主要是让学生结合课文内容说说自己平时对自然景物的观察，结合实际来加深对课文韵味的理解。
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