《牛和鹅》教学反思。
牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
本课课文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
一、教学效果。
依据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的教学流程取得比较理想的效果，现总结如下：1、生活入手，揭题激趣。
首先课前引导学生交流：生活中的你最害怕什么动物？说一说理由或举真实的例子。
此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌交流起，在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇，有点谈蛇色变，还有的怕狮子、怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画，首先仔细观察，记住它的名字叫什么。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是了解一二，很是粗浅。
认识之后，再接着板书课题，齐读两遍后便激发学生的读书欲望：作者小时候很怕鹅，你知道为什么吗？作者的心里有没有变化呢？
赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。2、初读感知了解故事。
在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读书情况，把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？
学生读完后在班内交流：课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？
接着写了什么？最后写了什么？引导学生抓住关键的起因经过结果概括文章的内容。
在历练中培养概括能力，提升语文素养。3、结合批注，领悟感情。
潜心自由默读课文：结合课文**现的批注，体会我见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的相关内容中发现。
第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞达成共识，然后在班内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进而在培养语感的同时培养情感。接着指导朗读，想象着就是自己遇到了非常害怕紧张危险的事情，设身处地地让情感共鸣，能读出作者的心声。
4、聚焦篇末，升华情感。
聚焦文章最后意味深长的话语：“直到现在我还记着金奎叔的话。”引导学生联系上下文知道是什么话；这句话对我产生了怎样的影响。
在交流的过程中把思维引向深入，读懂这句话中作者含着的意思：不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎么做呢？
引导学生进行说话练习，进一步迁移运用。二、教学优点。
整堂课如行云流水，学生由不会到会，由不懂到懂的的层次变化明显。三、不足之处。
课文很长，描写的细节内容比较细腻，但未能品读，有点遗憾。四、改进措施。
如果再重新上，我会聚焦描写动作、神态的等细节描写，引导学生在理解的基础上积累背诵。
2019秋部编版四年级上语文第四单元教案
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