21、古诗三首。
22为中华之崛起而读书。
教学目标：1．认识“崛”“晰”等10个生字，会写“肃”“胸”等15个生字。正确读写“崛起、惩处、抱负、胸怀”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年***立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年***立志的原因。
教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多**课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，板书课题。
1.有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。
2.***简介。（课件展示）
二、初读课文，整体感知课文内容。
（一）学生自由读课后生字表里的字。
（二）检查词语掌握情况。
（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气。
（四）梳理课文内容。
1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。
2、在这3个小故事中，哪件事让***感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？
三、比较中体会***与其他同学读书目的的不同，感受少年***的博大胸怀。
（一）其他同学为什么而读书？
（二）比较***与其他同学读书的目的，你有什么感受？
引导学生体会到：为中华之崛起而读书，是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会***“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。
四、当堂检测。
1.看拼音写词语。
严sxiōng（ ）怀 jué（ 起 zàn（ ）叹。
xiào（ ）果 zū（ 界疑hu训chì（
2.辨字组词。
崛（ ）晰（ ）振（ ）怀（ ）赞（ ）疑（ ）
掘（ ）淅（ ）震（ ）坏（ ）攒（ ）凝（ ）
第二课时。一、复习本文的主要内容，解读标题的含义。
二、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解***立志的原因。
（一）自主学习，初步感悟。
画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
（二）交流反馈，自主质疑。
预设：为什么洋人轧死了中国人却没有得到惩处？
为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？
为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝慰那个不幸的女人”？
（三）研读重点，深入感悟。
1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。
抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。
1）理解词语：读词语，解词义，明方法。
2）思考讨论：
①惩处谁？为什么要惩处洋人？
②中国巡警为什么不惩处洋人？
2.出示**资料，丰富对“中华不振”的理解。
3.感情朗读。
（1）引读：
这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望，，谁知，反而。围观的中国人都，但，？大家只能＿＿＿
（2）学生练读，指名读，齐读。
4．教师小结，强化感悟。
同学们，为什么洋人轧死了中国人却没得到惩处？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把女人训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝慰那个不幸的女人？
这一切，都是因为──中华不振。
三、写话或说话训练。
（一）看到租界发生的事情后，***心里会想些什么呢？想一想，写下来或说一说。
（二）学生交流写话或说话内容。
（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。
四、回顾全文，畅谈感受。
（一）有感情地朗读课文。
（二）谈谈学文后的感受。
感悟：交流自己为什么而读书。
五、板书设计：
为中华之崛起而读书。
中华不振。23*梅兰芳蓄须。
教学目标：1．认识本课“蓄、纠、缠”等12个生字，注意多音字“宁、要”的读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。
教学重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入。
出示梅兰芳的**）同学们知道**上的人物是谁吗？（生：梅兰芳）对，他就是我国著名的京剧大师——梅兰芳。
（板书课题）本节课我们将一起走近梅兰芳，去认识这位京剧大师，聆听他身上的故事。
二、资料简介。
梅兰芳（1894－1961），清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年，梅兰芳因病在北京病逝。
享年67岁。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。与程砚秋、尚小云、荀慧生并称为“京剧四大名旦”。
三、整体感知。
1.初读课文。
学生初读课文，读准字音，读通句子。
2.感知内容。
学生再读课文，思考：课文主要写了什么？通过哪几件事来体现的？
明确：梅兰芳先生拒绝为日本侵略者登台表演京剧。
1）梅兰芳离开上海到香港避居，拒绝为日本人演出。
2）梅兰芳蓄须，拒绝为日本人登台演出。
3）梅兰芳卖房，拒绝为日本人登台演出。
4）梅兰芳自伤身体，拒绝为日本人演出。
四、品味**。
1.自主学习，初步感悟。
画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。
2.交流反馈，自主思考。
1）为什么梅兰芳不登台演出，而是关紧门窗，拉上窗帘，在寓所细声吟唱？
2）为什么梅兰芳要蓄须？
3）为什么梅兰芳宁可卖房度日，也不接受戏园子老板开出的优厚的条件？
4）梅兰芳的民族气节体现在**？
3.研读重点，深入感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。
1）指名学生朗读2-7自然段。
2）找出文中体现梅兰芳民族气节的句子。
3）多**展示学生找到的句子。
句子一：对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。（体现了艺术对梅兰芳的重要性，在民族气节和自己的生活和生命面前，梅兰芳毅然决然地选择了民族气节。
）句子二：拒绝的借口都用尽了。（用尽了可见梅兰芳是一而再，再而三地。）
句子三：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（宁可……也不……表现了梅兰芳拒绝登台演出的决心。）
4）教师总结梅兰芳“民族气节”的具体体现：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。
五、体验与反思。
1.学生以小组为单位，自由讨论，说说各自心中的梅兰芳。
2.补充阅读链接，加深对梅兰芳的认识。
1）读爱国名言，理解其包含的深意。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的**。——***
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
—巴金 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
六、课堂小结。
这节课我们感受了梅兰芳的民族气节，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？
24*延安，我把你追寻。
教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
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