阅读经典、传承美德、修身正己、净化心灵——部编语文七（下）第四单元单元整合备课设计。
单元设计理念。
部编语文教材主编温儒敏教授提出1+x的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。
单元教学目标：
1掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。2学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。
3理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。
4.积累文言词汇，理解托物言志的写作手法。5.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。6.练习略读方法，拓展课外阅读。
教学准备：1.自主预习单；2.单元过关作业；3.教学课件；
4.1+x类文整合阅读。
课时安排：略读方法指导课。
教学目标】掌握略读方法，指导学生运用具体速读方法阅读。【教学流程】一、方法指导。
—略读，是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。不指读、需默读、可扫读，每分钟约。快速且大量的阅读是增进快速思考力的最佳方式，可以培养专注力。
文章略读三步骤：1、快速浏览2、圈出重点3、重览重点略读法的基本操作：主体+处境+做法+结果+启示。
主题就是材料当中的主要介绍对象；处境就是主体面临的问题或者他的身份；做法是指他面对一些问题的时候采取了什么样的方式解决；结果是好是坏；最后从中找到启示。
略读要领：在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍，“路标”由章节大小标题所构成。
读者只需要把它们过目一遍，全书的大意就能略知一二了；无标题的书，可读每章中的第一段和每段的第一句。此外，也可一页页地扫描，注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇，获得完整印象。
二、示例展示：（以《叶圣陶先生二三事》为例）1.标注好段落，找关键句，划分结构层次。
—第一部分(第1自然段)谈写作本文的缘由和选材。第二部分(第2自然段)总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(第3~5自然段)详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6自然段)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第7~9自然段)谈学习和仿效叶先生品德的思考。2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
—待人宽：修改文章、送客、复信、会上发言。律己严：作文、做人力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁。
三、出示任务：
1.在指定的时间内，完成余下三篇课文的阅读，并标识出关键语句。
2理清三篇文章的结构层次，并概括主要内容。3.要求复述第14课内容。
4.并要求每篇课文提出一个疑问，以供小组**。
单元导读课。
教学目标】1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。2.掌握本单元重点字词，读熟课文。
教学流程】一勾连导入，引发兴趣。
七下的语文教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题是“修身正己“。对于初中生来说，如何才能做到修身正己呢？所谓榜样的力量是无穷的。
本单元所选的文章，有着丰富的中华优秀传统文化内容，所写人物身上也蕴含着中华民族优秀的传统美德。学习本单元，了解古今仁人志士的嘉言懿德，可以帮我们树立人生标杆，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。
二、单元导读，明示重点。
叶圣陶先生二三事》作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张，领会文中所记叶圣陶先生的语文观。
驿路梨花》除了弘扬雷锋精神外，学习在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
最苦与最乐》文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力。
短文两篇》熟读内容、把握主旨，了解托物言志的写法，通过《陋室铭》和《爱莲说》的比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。
三、熟悉作者简介，了解写作背景，完成自主预习单。
四、整体感知，思考**。
1.《叶圣陶先生二三事》本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲是什么？(用原文回答)
2.《驿路梨花》课文的核心事物是什么？——小屋直接描写并贯串全篇的是什么人？——我们”
梨花“在文中多次出现，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现，对全篇结构的作用。并想想用“驿路梨花”作标题有什么妙处？
3.《最苦与最乐》作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？他的观点是什么？
4.《短文两篇》疏通文意，背诵课文。
陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的运用。《爱莲说》中，明确具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子，理解映衬手法的运用。
感受中华美德整合课2
教学目标】1.学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。2理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。
教学流程】一、寻找美句，体悟美意。
找出四篇课文中表情达意的文字，理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，小组交流对内容和表达的感受心得。
二、着眼细节分析，感受人物美德。
1.《叶圣陶先生二三事》作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
—〔明确：旧年将去，叶老去世。〕
文章最后一自然段运用了什么表达方法？有何作用？
—〔明确：抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛，另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。〕
2.《驿路梨花》**写出“我”在这天夜里什么样的梦境？表现了什么？——明确：写出“我”在梨树中看到梨花姑娘的梦境。表现了“我”对她的衷心赞美。〕
**怎样彻底解开了悬念？这样安排具有什么样的表现意义？
—〔明确：是由小姑娘说明原委，彻底解开悬念的。这段具有插叙作用的人物语言表明：
原来是一队解放军路过这里，林中过夜淋了雨，“为了方便过路人”,次晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到很受感动；就经常照料小屋；梨花出嫁以后；她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念；盖小屋的解放军、照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。这样几经曲折，最后解开悬念，并由梨花引出解放军“是雷锋同志教我们这样做的”之答，既表现出解放军在学习雷锋，又。
表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋，表明了学习雷锋的人甚多，而且经久不衰。〕
3．《最苦与最乐》第五自然段说明了什么内容？为什么？哪些句子分别呼应了题目中的“最苦”和“最乐”？
—〔明确：本段说明了“人生不应当逃避责任”。因为责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
责任不能逃避，责任只有大小的区别。想逃避责任，只会自投苦海，痛苦永远不能解除。呼应“最苦”的句子有：
到了长成，责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了；你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。呼应“最乐”的句子：
责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有；尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。〕
4.《陋室铭》名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？
——1)苔痕上阶绿，草色入帘青。(对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景)(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。(对偶、对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”,这是写室中之人)(3)可以调素琴，阅金经。
(正面写、实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事)(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(从反面写、虚写。表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃)
5.《爱莲说》作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？——生长环境、体态香气、风度气质。赋予莲花高洁质朴、正直芳香的品格。
这些描写，句句写莲，而又句句喻人，不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对它那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，做了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
三、概括中心思想，领悟中华美德。
—本单元主题为“中华美德”。有宽厚待人、严以律己的叶圣陶；有乐于助人、传承美德的平凡人群；有把负责任和尽责任当**生最大的苦与乐的梁启超，有情趣高雅但却淡泊名利、安贫乐道的刘禹锡，有身处污浊社会却能洁身自好、不慕名利的周敦颐。他们身上所具有的中华传统美德不仅可以陶冶我们的情操，更能净化我们的心灵，让我们去追求道德修养的更高境界。
四、布置作业。
1、任选一篇课文写读后感。
2、仿写“铭”体文，注意对偶和押韵。
选材布局整合课2
教学目标】1.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。2.理解托物言志的写作手法，【教学流程】
一、厘清结构，归纳素材。
1、示例：《叶圣陶先生二三事》本文为表现了叶圣陶先生“待人宽厚”和“严于律己”两方面美德，选择修改文章、送客、复信、会上发言，和作文、做人力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁等事例。具体如下：
—第1自然段，谈写作本文的缘由和选材；第2自然段，总写叶圣陶先生的品德有过人之处；第3~5自然段，详写叶圣陶先生为人宽厚的一面；
第6自然段，从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第7~9自然段，谈学习和仿效叶先生品德的思考。2、学生对照事例，完成余下三文的素材整理归纳。
二、选材方法，示例指导。
—好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。做生活的热心人，勤观察，多思考。选取那些发生在自己身上的或身边的平凡小事。
这些事非常熟悉，写起来得心应手，写出来能给人以亲近感。
关注时事，关注热点，多看《新闻联播》《焦点访谈》等节目，拓宽自己的知识面，丰富自己的情感，磨练敏锐的观察力，从而使自己善于从生活中积累一些与时俱进的材料。
—选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：
1）选真实的。坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
2）选典型的。从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当。
十、以质取胜，而不是以多求胜。
3）选新颖的。选择新颖的材料，并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。做到独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。避免陈旧乏味。
4）选具体的。选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。具体的小事胜于空洞的大事，否则，文章就会有骨架而没有血肉。
作文的外延与生活的外延相等”，作文与生活息息相通。叶圣陶先生也说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”因此，我们要用心观察生活，积累素材，在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保材料的真实、典型、新颖、具体。
三、试列提纲，学以致用。
你的同学一定是各具特色牛气冲天吧！或许他们中有“数学大王”；也有“**天才”；有“孝亲敬老的好少年”；还有“为校争光的运动达人”…请仔细筛选人选，认真选取能够突出他或他们“牛”的材料，并注意材料的主次和详略，以《晒晒我们班上的“牛人”》为题，试着写出提纲。
部编版语文七年级下册第四单元习作指导
单元写作指导。文题呈现 以 我的一天 为题，写一篇作文。不少于。分析文题 这是一篇命题作文，可以写具有特殊意义的一天，围绕 特殊 选择恰当的材料，注意材料的新颖 也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实 可信。写作指导 作文要有一个与题目相符的中心，这...
部编版七年级语文下册第四单元检测卷
一 积累与运用 25分 1 下列词语注音错误的的一项是 2分 a 譬如 p 竹篾 mi 契约 q 淤泥 y b 累赘 l i 喷香 p n 鸿儒 r 亵玩 xi c 别扭 bi 折损 sh 案牍 d 鲜有闻 xi n d 露宿 l 圣贤 sh ng 西蜀 sh 诲人不倦 hu 2 下列词语中没有错别...
部编版七年级语文下册第四单元检测卷
时间 150分钟满分 120分。第 卷 选择题共30分 一 共12分，每小题3分 1 下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是 a 商酌 zhu 竹篾契约 q 不耻下问。b 拖沓 t 妥贴譬如 b 悲天悯人。c 驿路 y 修葺亵玩 xi 颠沛流离。d 别扭 bi 恳切累赘 l i 以身作则。2 ...