（教学反思参考1）七律长征。
《七律·长征》是1935年10月，长征即将结束之时，***回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课设计为四个活动板块：
.精彩回放，走进长征。
.以读代讲，感知长征。
.文本对话，深入长征。
.诵读延伸，升华长征。
我这样设计并教学主要是基于以下几点思考：
.突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式。从课始到课终，我始终把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生去自读自悟，读出层次、读出韵味。
.尊重学生个性化发展的行为。我十分珍视学生独特的体验、感受和见解。鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，如教学中我始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个性。
.正确对待语文工具性与人文性的关系，即工具性是人文性的基础，人文性蕴含于工具性之中。现在有的课堂教学为了突显人文性，一味强调让学生感悟，而丢弃了作为第一性的工具性，这是极为片面的。
所以在本节课中我既注重传承祖国的语言文字又关注学生的体验和发展，如：对“寒”字的生成、理解。
.创设了师与生平等对话的氛围。在本节课中我没有不厌其烦地分析、讲解，而是积极地引导学生进行批注阅读，让孩子们在读书中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学生营造一个宽松的学习空间。
.通过课前布置学生查阅资料和课上**影像资料等手段，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些重点字词的理解能水到渠成。
由于受能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有偏颇，在教学中留下了很多遗憾，像教师的指导还是过多，放手的力度还不够等等问题，真诚地恳请各位领导，老师批评、指正！
部编版五年级语文上册七律 长征教案
25 七律 长征。学习目标。1.认识3个生字，会写3个生字。2.理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课前准备。通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语。长征 1934年1 月 红军从江西 福建出发，于1935年1 月到达陕北，行程二万...
部编版五年级语文上册七律长征教学反思
教学反思参考2 七律长征。七律 长征 与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢？为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实 故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网 影视剧等，课堂上我除了介绍一些 影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战...
新部编版六年级上册语文《5 七律长征》同步练习题 含答案
新部编版六年级上册语文 5.七律长征 同步练习题 含答案 五岭逶迤腾细浪更喜岷山千里雪基础达标 一 读拼音写词语。w iy p n b d d qi o qi nl xu ti su h nz un w n 二 组词。岷 崖 博 傍 眠 涯 礴 磅 三 填写量词。一 路一 诗一 暖流一 江一 队伍一...