课题名称：
五年级下册第二单元《语文园地》
学习目标：1.通过“词句段运用”的学习，了解古典名著中鲜明的人物形象。
2.通过朗读，理解古诗《鸟鸣涧》，想象其所描写的画面，体会作者的情感。
课时安排：2课时。
学习过程：第二课时。
一、谈话导入。
同学们，通过上节课的学习，我们掌握了更多阅读名著的方法与技巧。能运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语。今天这节课，我们继续走进《学习园地》，去了解古典名著中鲜明的人物形象。
二、学习“词句段运用”。
一）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
1.读一读，找规律。
1）猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。
2）学生汇报发言，教师相机小结。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之态。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
3）我发现：这些句子都是描写人物外貌特点的，我们可以结合课文，从外貌特点这个角度来猜测人物。
4）我会说：从“手举金箍棒一根”中就可以看出这段话描写的是孙悟空；从“头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙气概”可以猜测出是诸葛亮，此句出自《三国演义》第三十八回，刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮，在他的草庐看到他时的描写；第三段根据人物的外貌描写可以看出描写的是武松，将武松的英雄气概表露无遗。
2.我交流，我积累。
1）交流平时的积累。
2）教师评议并小结：
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（关羽）
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格**，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）
三、学习“日积月累”。
1.读古诗，知诗意。
1）出示古诗，边读边想象画面。
鸟鸣涧。唐王维。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3）作者介绍。
王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。
擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。
晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
4）简介创作背景：
王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713—741）年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。
5）课件出示重点词语的注释。
鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。
春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。
时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。
6）欣赏插图，看注释，交流体会诗句的意思。
夜晚，人们都安静下来，只觉得桂花在春风中簌簌飘落，夜静悄悄的，山中显得特别空寂。月亮升起来了，惊醒了正在树丛里栖息的山鸟，它们清脆的叫声不时在空旷的山涧中传响。
7）带着你的理解，再次读一读这首诗，边读边想象画面。
诗中写了哪些景物呢？ 桂花春山月亮飞鸟。
8）赏析。王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。
8）同学们想象美景读一读，想一想这首诗表达了诗人怎样的情感呢？
表达了对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。
9）课下请同学们带着自己的理解，配上你喜欢的**，读一读，背一背，写一写，感受诗中的美景，体会作者的情感。
2.我阅读，我积累。
1）拓展阅读。
竹里馆。唐】王维。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.课堂小结：从古典名著到古诗文，无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深，在文化的长河中，还有许多珍宝等着我们去发现、去**。
2.布置作业：读一读王维的诗。
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