部编版小学语文一年级下册《四个太阳》
环节一创设情境激情导入1.**歌曲《种太阳》
师：老师给同学们带来一首好听的歌曲，想不想听？想听的孩子请坐好，**开始喽！
这首歌好不好听？知道这首歌的名字吗？（种太阳）这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，继续听，听完找同学来说一说这位小朋友有哪些心愿呢？
我们的课本中有个爱画画的小朋友用画太阳的方式表达自己的美好心愿，他又有怎样的美好心愿呢？这节课我们继续学习《四个太阳》。2板书课题，学生书空。
3.齐读课题。
环节二展示分享集体交流。
1.学习生字“阳”（1）出示“阳”，拼一拼读音。
2）组词。师：谁会给他找朋友？
指生回答。（阳光阳台太阳）（3）古诗词积累。师：
元曲作家马致远有一首著名的散曲《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”在这句诗中包含了一个四字词语，谁听到了？
（夕阳西下）你还知道哪些带有“阳”字的诗句吗？“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”白居易《暮江吟》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”王维《送元二使安西》2.书写“阳”
1）出示倾听要求：同学立正大声说，我们坐正认真听。如有疑问要等待，稍后举手来说清。
2）（2）学生讨论，分析字形。（
3）3）指名学生回答。分析生字：左右结构、左窄右宽、左右不分家。横撇弯钩落在左上格横中线上。
4）教师范写注意横撇弯钩的位置。
5）学生练写①提醒坐姿：身正、肩平、足安，三个一要做到。②教师口述笔顺，学生进行练写。
③教师巡视指导。（6）书写展评①展示学生书写。②指名学生点评。
3.检查字词认读情况（
1）检测生字认读。游戏“摘苹果”：指名学生读字，其他同学跟读。
（2）检测词语认读。游戏“小太阳”：**车接力读词语。
环节三问题导学学练结合1.朗读课文，整体感知。
1）学生自读课文，思考：文中小男孩画了四个什么样的太阳？（2）请学生到讲台前面把相应的太阳**找出来贴到黑板上。
（3）师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？
请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，读给旁边的同学听一听。
4）小组内交流：这个小男孩为什么要画这样的太阳呢？他的心愿是什么？选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习。
2.以学定教，精读感悟（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。
1)绿太阳。①学生汇报展示。指名读第一自然段。
说一说绿太阳送给了哪个季节？②创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。出示夏季炎热图，**知了叫声：
师：你在夏天看到的太阳是什么样子的？你看到了什么，听到了什么？
指名说。
如果你是这位小朋友，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？出示“绿太阳”图：师：
绿太阳挂在空中，你如果是图中的小朋友，现在感觉怎样？指名说。绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）。
绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）。绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）。绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）。
除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？板书“清凉”。③说话练习：
绿绿的太阳照着（），一片清凉。师：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用一个词语写出了这个意思。
指名学生说：“到处”。通过老师范读、男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。
(2)金黄的太阳。①学生汇报展示。指名读第二自然段。
说一说绿太阳送给了哪个季节？②创设情境，感受“香甜”。师：
秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到我们身边，她给我们带来了什么惊。
喜呢？学生读“果园里，果子熟了。”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。
③说话练习：果园里，（）的（）熟了。④指导朗读。
师：同学们，秋天是一个丰收的季节，你喜欢这些水果吗？那就把你们的心情都读出来吧！
⑤说话训练：师：果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”如果你是。
小落叶，你会邀请谁来品尝水果的香甜呢？（重点通过模拟体会“邀请”的含义，并知道邀请要说清楚时间、地点、事件等，还要态度诚恳。）⑥指导朗读：
我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来呢？师：
我知道还有很多同学想说，那就让我们在小组里面练习一下，你怎。
么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？指名表演汇报。同学们都是热情好客的小落叶呢！
我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(板书：香甜)小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！
看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——师生一起读。
）（3）红红的太阳。①学生汇报展示。指名读第三自然段。
②**课件，生谈联系生活实际谈体会，理解冻僵。③理解“温暖”：师：
就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（**课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。
（板书“温暖”。）指导朗读：先指名读，然后教师范读。
学生模仿表演读。通过读把“温。
暖”的感觉送给大家。（4）彩色的太阳。①学生汇报展示。
指名读第三自然段。②师：春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：
“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”同学们，你们能告诉他春天是什么样的吗？（让两个学生说一说）③春天到底是什么样子的呢？
我们一起去找找春天吧！(**课件)春天多美啊！同学们能用你学过。
的好词、好句或者诗歌形容一下春天吗？④说话训练：春天有那么多变化啊！
此时此该，张老师想提议小画家画个蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗，不再有可恶的雾霾天气！同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢？（畅所欲言）⑤谢谢同学们的提议！
小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节！”我们一起把小画家的想法读一读吧！
指名读，男生读，女生读，齐读。同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！
让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！四、拓展延伸学以致用1.回家设计一个太阳，把它送给你想送的人，说一说原因。
2.说话写话训练：“我画了个___的太阳，送给___因为___3.
同学们的心愿令老师非常感动！我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加美好！板书设计：
温暖香甜4.四个太阳多彩清凉。
2019部编版小学一年级语文下册《太阳》教案
4 四个太阳。教案设计。设计说明。语文课程标准 指出 学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学 小组合作 全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型...
小学语文 部编版 一年级下册《太阳》教案设计
四个太阳 教案设计。学习目标。1 认识 挂 街 等13个生字。会写 园 因 等6个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。3 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课前准备。1 学生搜集有关四季景象的资料，包括 文字材料 实物等。2 四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成 ...
小学语文 部编版 一年级下册《太阳》协同教学课例
四个太阳 协同教学课例。一 教材分析 一年级下语文课文 四个太阳 是一篇文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为 我心中的太阳 的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合 把语...