新人教部编版小学六年级语文上册24少年闰土教学反思

《少年闰土》教学反思。

少年闰土》是一篇精读课文。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

一、教学效果。

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.教学思路比较清晰，步步突出重点，慢慢解决难点。本文的重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。

难点是体会句子的含义。首先我导入课题。通过上节课的学习知道了，闰土是这样的一个孩子——出示课件：

“闰土和我不同之处”，让学生观察，同学们很快就说出来了。“从闰土的外貌中体会到什么？”让学生总结出闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。

“这么可爱的少年多么讨人喜欢，课文中的‘我’为什么喜欢他？”同学们很快就能说出，因为闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。“快速地读课文，找一找有哪几件事？

”一下就把学生的注意力引导这几件趣事上。以人物的动作为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。

2.教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。在引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话时，我没有硬邦邦地要孩子们从字面上理解，而是采用对比的方法来引导孩子理解。

“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。

3.在教学“雪地捕鸟”这一事件时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，并亲切地启发，一遍又一遍地引导朗读。在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。

二、成功之处。

在教学这一课的时候，我觉得我比较成功，特别是我注意训练学生的思维扩散和语言表达能力，多次设计了读、说结合的教学环节：

1.“说说‘月下刺猹’这段对话中**让你觉得很有意思？”我让学生通过读书后说说有意思在哪？理由是什么？这就是一个说话训练，培养他们的表达能力。

2.四件趣事后，联系自己的实际生活，讲讲自己的一些童年趣事或是新鲜的事和大家一起分享。从文本回归生活，让语文的距离与生活拉近。

3.在讲解“四角的天空”这一难点句时，我还特别设计了一个想象说话。“当闰土时，‘我’可能只是望着高墙上的四角天空，‘我’可能不知道。”既化解了“院子。

里高墙的四角的天空”含义的难点理解，又进行了说话拓展训练，达到了培养学生语言表达能力的目的。

三、不足之处。

本课中，我最大的不足是对学生的赞赏和肯定不够多，在教学过程中，评价语言较单调。有时随机应变能力不强，学生回答问题的积极性有时候不是特别高，整节课课堂气氛不浓。

四、改进措施。

如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，努力提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在今后的教学工作中我也会不断学习，不断进取，不断完善自己，努力创新，力争走出自己的教学特色之路。