《语文园地一》导学案。
一、新课导入。
1.师：同学们，我们参观了《草原》的旖旎风光，了解了草原人民的热情好客，感受到了各民族的大团结氛围，也了解了《丁香结》中丁香的潇洒与幽雅，感受到了作者面对人生，不惧坎坷的向上精神；更重要的是我们在《花之歌》中领略了作者丰富的想象和简洁优美的表达。
现在，又到了一个单元总结的时刻，让我们一起来学习——语文园地一。
2.出示标题——语文园地一。
3.翻开书本，预习园地内容，初步了解本单元的学习任务。
二、目标引领。
知识与能力。
1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
过程与方法。
学习在阅读时抓主要内容读懂文章内容，联系生活去想象情景；交流讨论，品味词句段的表达特点；学习分号用法；诵读积累，养成积累好习惯。
情感态度与价值观。
培养在阅读中欣赏和品读好词好句的习惯，学会深入阅读的好方法；养成不断积累古诗词、提升文学素养的好习惯。
三、教学过程。
一） “交流平台”
1.问题引领：
1）在平时的阅读中，我们怎样才能读懂一篇文章呢？
2）联想和想象对阅读有什么帮助？
2.学习提示：
1）小组交流，说说阅读一篇文章应该怎样抓主要内容。
2）阅读“交流平台”的文字内容，勾画批注。
读了《草原》的第一段，你的眼前出现了怎样的情景？（要联想到草原上的具体景物以及它们呈现的状态和样子。）
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（说说这比喻句的画面感。指出作者写作时联想到了什么——草地，羊群；绿毯，大花）
《丁香结》引发了作者怎样的人生思考？（诗句，忧伤，坎坷）
朗读“交流平台”最后一段。
3）我们要真的读懂读好一篇文章，要特别注意什么。
4）总结归纳。
3.梳理小结：
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
二）“语句段运用”
1.观察句式，了解句意。
ppt出示）
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
1）小组讨论，**，学生读后，谈一谈自己的发现。
2）朗读体会。（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。）
ppt出示）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
朗读体会。（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。）
ppt出示）
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
朗读体会。（第三组句子用三个结构相同的拟人句组成排比句，写出了花、鸟和虫子都富有灵性，自由快乐。）
2.认识排比，明白作用。
1）教师讲解：（ppt出示）
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比）
2）小组讨论、**排比句有什么作用？
小组讨论，**排比句的作用。
教师评价总结，明确：（ppt出示）
用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动）
3）练习运用，互评互改。
教师出示练习题：
以田野景色为描写对象，写一个排比句。
学生互评，教师指导。
把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。）
自我修改，力求完美。（学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。）
3.分号教学。
1）读一读，注意标点符号。
自读自悟，分号常在什么地方使用。
ppt出示）
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。）
ppt出示）
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。）
2）想一想，认识分号作用。
学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。
教师指导讲解：（ppt出示）
a分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。
b分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）
3）写一写，感悟分号用法。
以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。
学生互相评价，提出意见或建议。
4.学会观察路牌。
1）（ppt出示p14的两种路牌）同学们观察认识。
2）说说你的观察收获。（①一种是同一条路指示方向；②一种是提示到前方地点的路程指示。）
3）交流讨论这两种形式的路牌我们一般在**看见？（第一种是城镇的街道指示；第二种是高速路牌。）
4）我们还观察到表示地名的拼音拼写规则是怎样的呢？（①大写；②音节之间没有间隔。）
5）想想：用拼音写名字时，应该怎么写？（用拼音写姓名时，姓氏和名字分写。）
5.小结。这一节课，我们首先学习了在阅读应注意的一些方法。这些方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。
这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。
三）“日积月累”
激发情感，谈话导入。
1.师：在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。
古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。
今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。
2.（板书：过故人庄孟浩然）
3.学生齐读。
正确朗读，初步感知。
1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。
2.同学们试读，教师指导：
ppt出示）
过/故人庄。
唐]孟浩然。
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
待到/重阳/日，还来/就/菊花。
1）节奏常识：
古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。
有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。
训练：（按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。）
强调：（古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。）
3.按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？
孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）
熟读诗歌，体会含义。
1.（ppt）出示诗句，赏析指导：故人具鸡黍，邀我至田家。
1）指名读诗句，理解字词：
故人——老朋友。
具鸡黍——准备丰盛的饭菜。
2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
3）指导读好这句诗句。
出示：绿树村边合，青山郭外斜。
1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。
2）读好此句。
3）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口， 你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）
ppt出示以下内容）
要求填写对偶句。
绿树”对村边”对___合”对___
绿树村边合，”对。
出示：开轩面场圃，把酒话桑麻。
1）指名读。
2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
3）随机理解“桑麻”。
4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？
5）学生自己完成。
出示：待到重阳日，还来就菊花。
1）指名读。
2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
4）交流。再读诗歌，品诗意境。
1）问题引领：
读诗歌，你们仿佛看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
2）学习提示：（供教师参考）
自由朗读，小组讨论。
班级交流，教师点评。
答问预设举例：
a（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）
b（我听见了：鸡在叫：“喔！喔！”鸭在叫：“嘎！嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……）
c（我闻到了：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气……）
朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。
板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情。
3.练习背诵积累。
四）动漫微课。
排比句。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
用排比句来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更加强烈，如第一句话就是用排比句来抒情的。
用排比句来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动，如第。
二、三个句子就是用排比句来写景。第二句话抓住漓江的水静、清、绿的特点，用三个结构相同的分句，层次分明地写出了漓江的水的特点。第三组句子用三个结构相同的拟人句组成排比句，写出了花、鸟和虫子都富有灵性，自由快乐。
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