语文园地一。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生联系自己的生活经验想开去。2．体会排比句的好处，了解分号的用法。3．读背并积累古诗句。
4．培养学生具有丰富的想象力，激发学生在想象过程中的创新思维。5．言语较通顺、内容较具体地进行习作。
6．通过创设情境，口语交际、小组合作、闯关的方式激发写作的兴趣。7．通过想象激发学生的习作兴趣，并表达自己的一个美好心愿。
学生能表达出自己的美好愿望，并能充分发挥想象完成本单元的习作。2课时。
ppt课件。
第一课时习作。
一、创设情境，激趣导入。
亲爱的同学们，大家好！你们喜欢旅游吗？(喜欢)太巧了，我就是一名导游，我姓王，大家叫我王导吧！
今天，我带你们到想象王国去游览一番，领略一下那里的风光，你们愿意吗？(愿意)不过，要想到想象王国去参观，你们必须插上一双想象的翅膀，把自己变成梦想的角色，连闯三关，你将有幸得到国王的亲自接见，国王会授予你“想象大王”的称号，并给。
你戴上“想象大王”的王冠。
大家有信心闯关吗？(有)
好，现在我就给你们插上一双想象的翅膀，好让你们飞向想象王国的国度。[画翅膀]在想象王国里你可以自由自在地变来变去。
这节习作课我们来学习写想象作文，题目是《假如我会变》板书：[(想象)假如我会变]二、闯第一关。
1．请大家跟我来[大屏：城门外]这就是想象王国的城门。[大屏：站住]哟，还不可以随便进城呀？[大屏：要想进城，必须先回答两个问题，我要考考你们的想象力]
2．[大屏：问题一，“—像什么？说一句完整通顺的话]指名回答：要求讲清像什么？再讲讲这个事物什么样？
大屏：问题二，根据“蝴蝶、小溪、花朵”说几句话]谁来说？提示：蝴蝶什么样，花朵、颜色，用一个词。
评：①你想得太好了；②你可真会想；③你真棒；④你说得太好了。
3．下面请同学闭上眼睛(师相机****)，边听边想：你仿佛看到了什么？生答：鲜花、红花、绿草、草地、森林、蝴蝶、小鸟，说完整的话。
评：孩子们，你们可真会想，能把**中描绘的画面想象出来，棒极了的语言描写，听后我的眼前仿佛出现了一幅美丽的春景图。
三、闯第二关。
1．孩子们，你们的想象真丰富，轻轻松松地闯过了第一关。现在我们进城吧！请看，[大屏：美丽的城堡]这就是想象王国的城堡。
2．你觉得这个国家美吗？(美)说完整的话。(用一句话赞美一下。)3．你喜欢想象王国吗？为什么？(用“我喜欢——，因为——”说话)
4．假如你会变，你想变成这里的什么？为什么？友情提示：当然还可以变成别的，因为这里是想象王国，允许你异想天开，你可以像孙悟空一样想变什么就变什么。
你可以变成一只鸟、一只虫、一条鱼、一朵花、一片云、一阵风、一棵树、一条河、一把伞、一座房……
你也可变成生活中的伟人、歌星、影后……
你也可以变成神话故事、童话故事、动画片中的角色像白雪公主、王子。你还可以变成科幻人物、外星人、地球、飞船，一句话，你可以变成宇宙中的任何事物。[同桌之间交流一下，你想变成什么，并说出理由]
5．现在你们能把自己想变成什么告诉我吗？[用“假如……我想变成……因为……”的句式说话]
评：①你变得真美真善良；②你真会变；③你很会变；④你变得好大、高、美、漂亮；⑤你变得真奇妙。
四、闯第三关。
1．孩子们，你们真是太会变了，通过变勇敢地闯过了第二关。走，我带你们去见国王。2．咦？
怎么回事？为什么不让我们进去？噢，我知道了，我们还有一关未闯呢？
国王怎么会见我们呢？下面我们就来闯第三关。
3．刚才，你们都把自己变成了梦想中的角色，我想知道你变成这个角色后，想做的第一件事是什么？先把你的想法告诉你们小组的同学吧！[千万要记住：
小组内别人讲话时，你要学会倾听]开始交流吧！
4．谁愿意把自己的想法告诉我？
评：①你的想法让我感动；②你真美；③你太有爱心了；④你真勇敢；⑤你是个男子汉；⑥你是一个英雄；⑦你好可爱噢；⑧你想得太奇妙了，你们变得棒极了！真是一群了不起的。
孩子。5．刚才有个小朋友悄悄地问我：老师，假如你会变，你想变成什么？你们想知道吗？6．让我来告诉你们吧！
假如我会变，我就变成考古学家，穿越……假如我会变，我就变成妙手回春的神医……假如我会变，我就变成神笔马良……
7．孩子们，我们想变的事物太多了，说也说不完。一句话，只要是对人类有益的事物我都想变。
8．对了，我家邻居写了一篇习作，题目也是《假如我会变》，你们愿意替老师帮助他修改一下吗？
9．[大屏：假如……]
1)自由读，看习作中哪些地方需要修改？(2)引导修改。
3)再指名读修改后的习作。
10．你们可真了不起，居然能像老师一样从字、词、句几方面，给别人修改习作了。这个小朋友存在的问题，你们以前习作时有过吗？以后可不许出现了。
11．我这还有一篇习作，你们想欣赏一下吗？[大屏：佳作]
1)①默读；②谁来大声朗读一下；③我也喜欢这篇习作，我想读一读，你们想听吗？④你最喜欢这篇文章中的哪一句？或是哪个词？
为什么？(2)教师点评，这篇习作想象得十分美好，十分感人，有的地方用了叠词，有的地方把太阳和星星当**来写，多么亲切，多么感人，多么生动呀！
五、国王召见。
1．孩子们，你们真棒，凭借想象的翅膀，终于闯过了三关，我相信，国王定会召见你。
们的，你们看：[大屏：皇宫内，国王]
2．读字幕：亲爱的孩子们，刚才王导已经把你们勇闯三关的事情告诉了我。你们真是一群想象丰富的孩子呀！
3．下面开始评选想象大王，咱们实行民主选举请各小组推选本组的“想象大王”。4．被选上的同学请到台前来。
5．你们几位就是咱班的想象大王，祝贺你们，掌声送给他们(请回座)。六、指导写作。
孩子们，你们的想象丰富多彩各有千秋，现在请同学把你们自己想变成什么，变成后做些什么连起来写一写便是一篇生动的想象作文了。你们知道怎样写想象作文了吗？(知道了)同时，老师还要友情提示你，你可以变成多个角色，每个角色做一件你想做的事。
也可以只变成一个角色，让这个角色做几件事来实现你美好的愿望，这样，你所变成的角色就鲜活起来，你的习作内容也就更吸引人了。请动笔写吧！
谁写完了，愿意读给大家听。他想得怎么样？没写完的同学下节课再写。七、结束语。
孩子们，未来世界是属于你们的，当然也需要你们去创造，亲爱的同学们，请张开你们想象的翅膀，到想象的王国里去翱翔吧！这节课就上到这里，谢谢大家！
八、习作例文。
飘在天上的日子。
我是一朵云，一朵无忧无虑、自由自在的云。太阳是我的哥哥，月亮是我的姐姐，雷电和风都是我的老师，在夜晚还有星星与我作伴。
清晨我跟着一群燕子一起快乐地飞翔起来，一起嬉戏游乐，一起飞过湖泊，一起飞过森．．．林，一起飞跃海洋……．
很快中午就到了，我和燕子飞着飞着，来到了田野上，只见农民伯伯们汗流浃背，在炽热的骄阳下辛劳地工作着。看着农民伯伯的汗水一滴一滴地流入干涸的土地，我既感动又心疼，于是我召集了许多兄弟来组成了一大片雨云，风爷爷、雷电伯伯也来帮忙，下了一场“救命雨”。人们笑了，庄稼笑了，绿树笑了，大地也笑了。
人们在朝我拼命挥手致谢，麦子开始舒展身子，尽情地汲取雨水。绿树抽出了新枝芽，大地又恢复了勃勃生机。我帮助了人们，我的心里感觉暖烘烘的。
晚上，调皮的星星在夜空中眨着眼睛，月亮也笑弯了眼，我悠闲地在空中飘着，欣赏夜中的“明灯”——五颜六色的霓虹灯、疾驶而过的车灯、高楼大厦的万家灯火……看哪！那里有一位老人立在窗户前朝着大陆的方向，说着什么。我停在楼房的上空，这位老人用和谐的眼光注视着我。
冲我笑笑，嘴里还自言自语说：“唉！70年了，我何时才能回大陆与家人团圆哪！
”老人说着流下了眼泪。我听后很伤心，我也伤心地流下了几滴眼泪。
有喜有忧，有笑有泪，更重要的是我明白：帮助别人是一件多么美妙，多么幸福的事，这就是我飘在天上的感受。
点评：把自己想象成一朵无忧无虑、自由自在的云，通过写“我”的经历，明白了一个道理：帮助别人是一件多么美妙，多么幸福的事。
1．结合范文讲解。
审题：本次习作的题目是选择自己感兴趣的话题，发挥自己的想象，把自己变形后的经过写清楚。
结构顺序：先交代自己变形后是什么，然后再详细写自己变形后的经历、见闻，最后在结尾直抒胸臆与开头相呼应。
2．学生选题目写作。3．当堂点评、修改。
4．誊写作文。
第二课时。一、交流平台。
1．导入语：阅读时，我们常常会联想到自己的生活经验从而与作者产生共鸣。能想开了去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
2．阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的文章想开去。
1)阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相距与惜别的场景，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，从而与作者的感受产生共鸣。
2)阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。如课文《丁香结》，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
3)阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
二、词句段运用。
过渡语：我们学习了《花之歌》和《桂林山水甲天下》，这两篇文章语言非常优美，读起来朗朗上口。排比句给整篇文章增色不少。首先我们来看看排比句有什么特点，有哪些作用。
1．排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。
2．排比句的作用：
排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
1)用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的豁达和宽广。”
2)用排比写景，可将景物描写得更细致入微，能起到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。例如：“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
3)运用排比说理，可将道理说得更充分更透彻。比如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”
4)运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。
出示词句段中的句子。(出示ppt)
1．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。2．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3．在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
1)学生交流这几个排比句的作用。
2)教师总结：第1句用排比句写事物，写出了花在不同场合中代表不同的意义。第2句用排比句写景，生动细致地写出了漓江的水静、清、绿的特点。
第3句用三个排比比喻句来形容野花，突出了野花繁茂、美丽的特点。
讲解分号的用法：在一个长句子内部各并列分句之间的停顿用分号。示例：
1)一根普通**线，只能通三路**；一条微波线路，可通十万路**；而一条光缆线路，可以通一亿路**。
2)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。出示词句段中的句子。(幻灯片)
1．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
2．太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
根据分号的用法，说说上面句子中分号分别写了哪些并列的内容。你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
(出示课件ppt)1．你留意到了地名拼音的拼写规则了吗？(师指导学生说出规则)列举一些地名，让学生进行拼写。
2．你知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？(学生自主用拼音拼写自己的名字，生生之间进行交流，师巡视拼写结果，相机进行指导。)
三、日积月累。
过故人庄[唐]孟浩然。
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
1．朗读诗歌，熟读成诵。
2．说说这首诗写了哪些景物？(绿树、青山、场圃、桑麻)
3．体会诗歌表达的思想感情。(表达了诗人闲适的生活情趣，以及对田园生活的喜爱之情。)
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