14要下雨了。
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7个字。
2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。
一、激趣导入，揭示课题。
1.（课件**天气预报播报**）引导学生**，然后交流生活中其他获知天气预报的方式。
2.创设情境，导入新课。
学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。,
3.揭示课题，板书课题。（板书：要下雨了）
二、初读课文，认读生字。
1.初步感知，激发兴趣。
课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。
2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。
1）给课文的每一个自然段标上序号。
2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。
3）把课文读正确、读通顺。
3.教师深入小组，巡视指导。
4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。
1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。
读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。
认识多音字“空”。
空 ｋō天空）（空间）天空响起了一阵雷声。
òｎɡ有空）（空闲）小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
选择自己喜欢的词语练习说话。
生1：快要下雨了，空气很潮湿。
生2：天阴沉沉的，不时响起阵阵雷声，大雨马上要来了。
2）识记字形。
偏旁归类识记——沉、潮、湿、消，呢、响。
沉、潮、湿、消”都含有三点水，分部件识记时可引导学生关注到含有三点水的字多与水有关；再联系生活识记。如可联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、墙壁或地面湿滑等，识记“潮、湿”二字并理解其组成的词语的意思。“呢、响”都含有口字旁。
字理识记——闷、息。
闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”在本文中读“mēn”，指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷头儿、闷热”。
息”是一个象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸，引申义为呼吸时进出的气。
加一加识记——腰、坡、伸、搬。
腰、坡、伸、搬”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。“伸、搬”还可通过动作演示来理解字义。
猜字谜识记。
●西方有女看月亮——腰 ●门中心慌——闷 ●自己心情愉悦——息。
借助**识记。
出示山腰、人的腰部图，识记“腰”。 出示山坡图，识记“坡”。
5.鼓励学生用生字组词，巩固生字识记情况。
三、指导书写，巩固提升。
1.出示生字卡片，学生**车认读并口头组词；（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的结构、笔顺及笔画。
2.指导分类书写。
1）“呀、呢、吗、吧、加”都含有“口”。“呀、呢、吗、吧”的口字旁在左边，书写时注意“口”稍小，写在左上格，封口压横中线；“加”的“口”在右边，“口”略大，位置居中。“呢”字要注意笔画的穿插，撇画要穿插到“口”的下面。
2）直：上下结构。五个横画要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。
3）边：半包围结构。书写时注意“力”偏右；走之的平捺不要写得太斜或太短，要托住“力”字。
3.学生认真观察生字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。
4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。
四、整体感知，正确朗读。
1.教师范读课文，学生边听边认真看课文，重点关注自己做记号的地方。
2.指名分段朗读课文，学生边听边思考以下问题。
小白兔遇到了哪些朋友？分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什么？它们是怎么回答的？
3.分小组合作交流，并分角色朗读课文。
1）指导读好含语气词的问句和感叹句。（课件出示）
●燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
●小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
●我正忙着捉虫子呢！
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
●是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
第句朗读时语速稍快，语调稍高，读出疑问的语气，第3～5句中的“呢、吧”要读得轻、短，第4句要读出关心、劝说的语气。
2）分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内开展互相点评，共同提高。
分角色朗读表演。学生**插图、联系有关词语，想象小动物们的神态、动作，再戴上头饰表演朗读。
五、课堂小结，作业设计。
1.教师适当回顾本课时的教学内容。
师：同学们，《要下雨了》是一篇有趣的童话故事。这节课，我们初步朗读了这个故事，大概了解了课文内容，还认识了很多生字，书写了本课的生字。
我们发现，本课有很多带有口字旁的生字，如“呀、吗、呢、吧”等，读带有这些生字的句子时，语气还不同呢。大家在朗读的时候可要认真辨别哟！
2.完成本课对应训练。
1.能借助**、联系生活等方式理解词语的意思。
2.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
1.借助**、联系生活等方式理解词语的意思。
2.在对话中直接提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
一、温故知新，导入新课。
1.游戏：当当小白兔，比一比谁先回家。
1）（课件出示课后第3题**）学生看图读文，再互相交流。
2）各小组推荐代表参赛。（比一比谁读得又快又准确）
2.师生互动，巩固旧知。
1）出示生字卡片，教师打乱顺序后抽取生字卡片，学生抢读并用熟字组词，其他学生默写出词语。
2）教师出示口字旁，指名说一说带有口字旁的语气词，并用这些语气词说句子。
3.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点**。
过渡：当天空中乌云密布，电闪雷鸣时，我们知道要下雨了。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁又是从**知道要下雨了呢？
1.学习第1自然段。
1）教师范读，学生边听边找一找本自然段中表示动作的词。（弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。）
学生读一读这些表示动作的词并做一做动作。
在小白兔的动作中，有两个相反的动作，你能找出来吗？（弯——直。）
（课件出示天空乌云密布的**）帮助理解“阴沉沉”。（指天色阴暗。）提问：看到这阴沉沉的天气，你想到了什么？（要下雨了。）
2）学生齐读、分组读、男女生合作读。
2.学习第自然段——燕子低飞。
1）走进故事情境，朗读对话。
小白兔是怎么说的？谁能当当小白兔来读一读？
指名试读后，教师带上动作范读。
观察课文插图，比较教师和同学谁更像那只小白兔。
看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。
读燕子的话，读出耐心、亲切的语气。
2）燕子和平时有什么不一样？（平时飞得高，现在飞得低。）思考：燕子为什么飞得这么低呢？
人教部编版一年级下册语文《要下雨了》教案
情景说明 要下雨了 一课是人教版第二册第四单元的一篇阅读课文。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。具体的学习目标有三点 认识 坡 割 等 个生字，会写 吗 吧 等 个字。正确 流利 有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。初步了解 燕子低飞 鱼游出水面 蚂蚁搬家 与下雨的关系。本课分两课时，我...
一年级下册语文教案14要下雨了人教 部编版
一年级下册语文教案。14要下雨了 人教 部编版 教学目标 1 能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。2 让学生知道燕子低飞 鱼游上水面 蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。3 能有表情地 流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第。一 二自然段。教学重 难点 ...
小学语文一年级下册 部编版 《要下雨了》教案
要下雨了 教案。教学目标 1 读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。2 学会本课的生字新词，练习用 要下雨了，谁 怎么样 说话。3 指导学生用 看 读 议 读 的方法学习课文，培养学生的自学能力。4 正确 流利 有感情地分角色朗读课文。教学重点 1 理解课...