教学过程：
一、复习和准备练习。
1．练习六第1题。指出各长方体的长、宽和高各是多少。2．指出以上各长方体前面的长和宽，并口算出前面的面积。
3．练习六第2题第（1）题。把学生分成三组，每组学生指出一个长方体右侧面的长和宽，然后在练习本上计算出它的面积，再指名说出算式共同订正。4．练习六第2题第（2
题。把学生分成三组，每组学生指出一个长方体上面的。
长和宽，然后在练习本上计算出它的面积，最后指名说出算式并进行订正。二、探索新知。
1．教学长方体、正方体的表面积的概念。1
引导学生观察自己准备好的长方体纸盒，并按照要求操作：分别用下。
、“左”、“右”、“前”、“后”
标明六个面。然后回答下面问题：
长方体有几个面？每个面是什么形状？
让学生分别沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，再展平。（教师将长方。
体表面积教具展开贴在黑板上。）
长方体有哪些面是完全相同的长方形？它们的面积怎么样？那么有几组面积相等的长方形？
引导学生观察自己准备好的正方体纸盒，并按要求操作：分别用前后”
标明六个面。然后回答问题：
正方体有几个面？每个面是什么形状？正方体有几组面积相等的正方形？
让学生分别沿着正方体的棱剪开，再展平。（教师将正方体表面积教具展开贴在黑板上。
教师指着两个展开图说明：长方体或正方体6
个面的面积总和叫做它的表面积。
板书课题：长方体和正方体的表面积）2教学例。
长方体表面积的计算方法。
小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语。
说明：在日常生活和生产中，经常遇到要计算长方体的表面积。（1）教师在黑板上出示例1的题和图。
2）指定学生读题，复述题目的已知条件和问题。然后提问：要求“做这样一个。
长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板。
就是要计算什么？（就是要计算这个长方体的表面积。）
3）让学生将刚才展开的长方体再折回原状，并按照例题的数字在自己的长方体上注明长0.7米、宽0.5米、高。
0.4米。提问：长方体的表面积中有哪几组面积相等的长方形？
4）让学生打开课本看第34页例1，边观察长方体边思考，然后在课本上填写。（5
订正计算结果。先依次订正上下、前后、左右每个面的长、宽及面积是多少，再订正长方体的表面积。着重提问：
每一步连乘表示什么？学生边回答，教师边板书如下：0.
7×0.5×2＋0.7×0.
4×2＋0.5×0.4×2
上、下两面。
前、后两面、左、右两面。
面积的和面积的和。
面积的和（6）提问：这道题还可以怎样列式解答？自己做做看。独立解答后，集体讨论进行订正。
着重讨论为什么先算3个面的面积和，再乘2。学生回答，教师板书：（0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×0.4）×2上面左面面积面积面积。
7）引导学生比较后提问：这两种计算方法有什么不同？（第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前、后面的面积和，以及左、右面的面积和，然后加起来。
第二种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和，再乘上2。）提问：这两种方法有什么联系吗？
引导学生说出：
根据乘法分配律可以把第一个式子改变成第二个式子。第二个式子更简便些。（8）小结：
从上面的计算中看出，计算长方体表面积时最关键的是找出什么？（引导学生说出：
要正确找出3
组面中每个面的长和宽，就容易算出每个面的面积和长方体的表面积。）
三、巩固练习。
完成例1下面的“做一做”。
先要求学生独立列出算式，共同订正，提问：
先找哪组面？再找哪一组面？最后找哪一组面？”然后再让学生解答出来。学生完成书上“做一做”的题目后，还可以测量自带的火柴盒的长、宽和高，算出它的表面积。四、课堂小结。
提问：“今天我们学习了什么新知识？”
什么是长方体和正方体的表面积？”正确计算长方体表面积的关键是什么？”四、布置作业1．阅读课本第33～34页。
2．在练习本上做练习六第3题和第5题。
教版新课标小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的表。
面积》教学设计。
上传：章小平更新时间：2013-1-12 0:01:58
人教版新课标小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的表面积》教学设计。
基本信息。课题。
人教版新课标小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的表面积》
作者及工作单位江西省新余市逸夫小学章小平。
教材分析。学生在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。
本单元教材是在此基础上教学的。这是学生比较深入地研究立体几图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
学情分析。学生已经初步了解长方体、正方体的基本特征。
我班大部分学生的基础比较差，缺乏自学能力，动手能力，所以应该重视对学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主**和合作交流以及创新意识的培养。充分利用五年级学生好奇、好强、好胜的心里特点，激发学生勇于探索和合作交流的学习习惯。
教学目标。1、知识与技能：理解长方体、正方体表面积的含义；探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决一些与表面积计算有关的简单实际问题。
2、过程与方法：通过学生自己动手对准备好的长方体、正方体进行裁剪来明白表面积的含义，以及如何计算它们的表面积；初步体会长方体、正方体表面积在实际生活中的应用。
3、情感态度价值观：鼓励学生通过自己动手发现表面积的含义，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点。
教学重点：长方体、正方体表面积的计算方法。
教学难点：长方体、正方体表面积计算方法的推导过程。教学过程教学环节。
教师活动。预设学生行为。设计意图。
观察它们各有几个面组成。
一、激趣导入。
二、引入课题。
三、讲授新课。
四、应用与总。
结。多**展示长、正方体，三菱柱。
1、提出要求：把自己手中的模型沿它们的棱剪成一个平面图形2、展示学生动手剪的成果3、引入课题，一个物体所有面的。
面积之和就是它的表面积4、根据表面积的概念，思考什么。
是长、正方体的表面积。
1、反馈什么是长、正方体的表面。
积？2、根据以上问题，练习计算长、正方体的表面积，并从中总结出。
它们各自的计算方法。
计算一个长方体纸袋所需要的材。
料面积。学生用剪刀把准备的模型剪。
激发学生兴趣。
个直观的感受。
引领学生通过自己的思考和讨论总结出长、正方体。
表面积的计算方法。
让学生能利用表面积的知。
开，形成一个平面图形，并观让学生对物体的表面积有。
察。讨论、思考并总结长、正方体。
的表面积计算方法。
算方法进行计算。
独立思考，运用上面总结的计识解决实际生活中的简单。
问题。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
长方体和正方体的表面积。
五年级数学第三单元 2
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