识字二。
知识目标：认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。
能力目标：正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
情感态度价值观：争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字、会写生字。
教学难点：争当人人夸的好孩子
课时安排：2课时。
第一课时。一、导入，揭题。
1.让学生集体背诵一段《三字经》。
2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”的故事。
3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。
二、初读儿歌，合作识字、写字。
1.师范读课文。
2.领着学生读课文。
3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
4.分组合作学习生字。
a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。
b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。
5.小组汇报学习成果。
6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。
7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。
8.相机指导写字“认真”
三、再读儿歌，提出要求。
1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
2.学生齐读儿歌。
3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。
第二课时。一、复习巩固生字。
1.齐读生字，看谁的反映最快。
2.**车认读生字，看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？
懂事、外貌、父母、认真、对错。
改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖。
二、再读儿歌，懂得道理。
1.分小组轮读儿歌。
2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？
3.全班交流，教师相机指导朗读。
4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。
如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
5.师生交流学习。
6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。
三、写字教学。
1.教师指导书写：洗、扫、父、母。
2.生书空、练写。
3.交流写字情况。
五、拓展。1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。
2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
5.看电视。
知识目标：认识14生字，会写6个生字。
能力目标：正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
情感态度价值观；
1、知道大家在生活中应该相互的关爱。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。
课时安排：2课时。
第一课时。一、谈话导入、揭题。
1.猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？
3.在家里看电视时都是谁让着谁？
4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在**呢？打开课文《看电视》
二、初读思考，感悟体会。
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2.小组内互相请教，解决疑难。
3.全班交流。
说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。
三、自主识字。
1.借助拼音自由读。
2.自愿试读，纠正字音。
3.识字生字交流，说说自己的识记方法。
4.检查识字情况：变序**车读。
四、再读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。
3.指导学生看图。
这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？
4.学习第1自然段。
a.指名朗读。
b.随机学习“全”、“奇”、“妙”
c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？
5.学习第2自然段。
a.读第二自然段，想想奇妙在**？
说说爸爸在看电视时想到了什么？
b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
五、写字教学。
全、家”两字教学。
第二课时。一、复习巩固生字。
1.齐读生字，看谁的反映最快。
2.**车认读生字，看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？
全家奇妙却是精彩比赛关掉完成。
二、朗读课文，感悟体会。
.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——
.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在**？
a.学生自由读。
b.交流：奇妙在**？
说说奶奶在看电视时想到了什么？
c.随机学习“换、员”
.学习第四节。
a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在**？
b.集体交流。
.学习第五节。
a.全班齐读。
b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。
例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。
三、游戏活动，巩固生字。
.摘果子，看看谁摘的果子多。
.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。例如：全。
奇。.小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：合体字：全（人＋王） 奇（大＋可） 妙（女＋少）
精（米＋青）
部首字：却（硬耳旁） 赛、完（宝盖头） 掉、换（提手旁） 写（秃宝盖）
四、写字教学。
爸、关、写。
1、教师范写。
2、学生描红，交流。
3、学生练写。
五、实践活动。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
教学反思：课后，我陷入沉思。可以说现在的家长给予孩子的爱太多太多，千般呵护，万般疼爱，岂不知父母只是机械地单向地去爱孩子，而从不曾教孩子如何爱他人；孩子们则一味地接受、索取爱的甘露，而从不曾从心底培植“爱”，这谈何爱的回馈？
善良的为人父母者，可曾想过爱的简单累积岂能等于爱的质量？长期下去，一个连父母、家人都不爱的人，长大以后如何谈得上爱社会呢？
6.胖乎乎的小手。
知识目标：认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文。
情感态度价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
课时安排：2课时。
第一课时。一、活动激趣，揭题引文。
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么？
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。
3．出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知。
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了什么？(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈( )所以( )喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶( )所以( )
因为兰兰( )所以( )
三、认真观察，指导书写。
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗？
看着画笑兴会。
6画 8画 9画 10画 11画。
2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业。
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
第二课时。一、趣味巩固生字。
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。
2．小组扩词接龙比赛。
二、以读代讲，读中感悟。
一)指名读自然段。
二)自主读第3—5自然段。
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
爸爸妈妈奶奶。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
三)读最后一个自然段。
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4．那你会帮家人做什么事情呢？
我替爸爸。我给妈妈。
我帮老师。我为大家。
三、写字教学。
画笑兴会。1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、实践作业。
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计。6 胖乎乎的小手。
兰兰关爱家人。
7.棉鞋里的阳光。
知识目标：认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
第一课时。（一）看图说话，导入新课。
1、出示课文插图，仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
2、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
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