《沙滩天使》教案。
教学目标］知识与技能。
1.学会生字、积累新词。
2.练习把课文中的故事讲给别人听。
3.面对灾难时能够镇定自若，运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。情感态度与价值观学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神。
唤起学生在面对危险时，从容镇定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。［教学重难点］
正确、流利地朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。［教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、启发式提问导入。
师：同学们，这节课，我们来学习《沙滩天使》这篇课文。（板书课题、齐读。
）师：你想通过对课文的学习，知道什么呢？预设：
（1）“沙滩天使”是谁？她做了什么事情？（2）人们为什么把她称为“沙滩天使”？
师：看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使”了，那接下来老师就带领着大家一起来认识她吧。1.你想通过对课文的学习，知道什么呢？二、朗读课文，**识字。
1.学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。2.
指名读课文。老师强调重点字的读音。“述、智、充、床”的声母是翘舌音；“烈、浪”的声母是边音；“警、浪、充、床”的韵母都是后鼻韵母；“滩、感、迅”的韵母都是前鼻韵母，要读准。
3.交流识字方法。
1）熟字加偏旁：包——泡良——浪木——床。
2）形近字比较：心——必巾——吊允——充2.读一读，连一连。ｄｕ吊ｍｉá夺ｄｉà描ｄǎｏ唯ｗéｉ岛。
三、朗读课文，了解大意。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.教师范读，纠正字音。
3.男女同学分段朗读课文，比一比谁读得更准确、流利。4.全文有几个自然段？
5.默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到安全地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。）3.说说课文。
主要讲了什么内容。
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
1.**车读生字，检查认读生字词的情况。2.指名朗读，检查学生朗读情况。气泡吊床必须充满浪花。
二、分层解疑，深入理解1.指读第1自然段。思考：故事发生的时间？故事发生在**？有哪些人？他们在干什么？（先说一说，再读一读有关内容）
1）时间：2004年12月26日；地点：泰国普吉岛海滩；人物：
蒂莉、蒂莉的父母、游客。（2）蒂莉跟着父母在海滩上游玩；游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照……
2.齐读第2自然段。思考：蒂莉为什么感到有些不安？
1）因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。（2）老师投影：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！”
a.指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。
b.“焦急”是什么意思？你能用“焦急”说一句话吗？从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急？（“立刻、跑、焦急”）
c.你从这句话中还读出了什么？同桌间互相交流。
海啸就要来了，情况十分危急。蒂莉面对灾难时，能够从容镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。）3.学习第3自然段。
1）边读边思考：蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢？（她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。
这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此，蒂莉断定海啸就要来了。）（2）听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的？
结果怎样？
妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩，跑到安全地带，逃过了这场劫难。）
3）老师投影：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。a.从词语“刚、就”中，你体会到了什么？（海啸来得非常迅速、猛烈。）
b.用“……刚……就……”写一句话。4.分组学习第4自然段。（1）全班交流。
a.学生甲组：由于蒂莉的警告，沙滩上的人们都得救了。蒂莉真棒。
b.学生乙组：蒂莉拯救了整个沙滩上的人们，她是一位充满智慧和爱心的小姑娘，因此被人们称为“沙滩天使”。
2）要是你遇到这样的事，会怎么做？（3）在你的生活中，有没有发生在自己身上类似的故事，讲给同学们听。5.读第1自然段，回答下列问题。
1）故事发生的时间：年月日。（2）故事发生的地点在（）（填序号）a.英国。
b.泰国普吉岛海滩。
三、总结全文，拓展思维。
1.自由地、有感情地朗读课文。（指名朗读）
2.说说读了这篇课文你受到了什么启发。试着写下自己的感受后再交流。
3.师小结：今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象，她面对灾难时的从容不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活中我们也应该学会勇于实践，在灾难面前保持一颗清醒的大脑，学会自我保护以及保护他人。
9.学完这篇课文，你受到了什么启发？
教学板书］沙滩天使发现海面上出现气泡、海水快速后退。
海啸就要来了。
告诉妈妈，警告人们迅速离开。
人们幸免一难，称蒂莉为“沙滩天使”充满智慧、爱心。
教学反思］在教学时，我首先让学生们学习本课的生字词，扫除了生字词的阅读障碍。其次是逐段解决疑问，深入理解课文。在这一环节中，通过抓住文中的关键词句来讲解，让学生能够更好地体会人物优秀的品质。
最后是讲述发生在学生自己身上的事，以切身的感受，真实的体验，让学生相互交流，增强自我保护意识，使学生明白了在遇到危险时要从容应对，运用所掌握的知识进行自救。7岩石书。
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