珍珠鸟。
一、读比喻句，并说说把什么比作什么。
1．雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。把比作2．小猫跳上桌来，在稿纸上踩印下几朵小梅花。把比作。
3．我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。把比作。
二、照例子，用加点的词语造句。1．珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
2．它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
三、课内阅读。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。(待呆)一会儿，(纽扭)头看，这小家伙(竟竞)趴在我肩头睡着了，银灰色的眼(脸睑)盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的(茸绒)毛盖住。
我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1．圈出括号里正确的字。
2．将画“”的句子改成“把”字句。
四、课外阅读。
蚂蚁。蚂蚁是这个世界中( )的小家伙，说起来本领却不小呢。你是否注意过，外出觅食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根据地”。
蚂蚁是靠什么来辨别方向的呢？靠识记周围和天空的景物。有人曾做过实验：
用圆筒围住一群行进中的蚂蚁，遮住四周，让它们只看得见天空，这群蚂蚁可就像在热锅上似的团团乱转了。除了四周天空的景物能帮助蚂蚁辨识方向外，它们还有一个自身的“法宝”，这就是蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。如果用樟脑一类怪气味的东西放在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因寻不到同类的那种特殊的气味而迷失方向。
说蚂蚁是个大力士，你一定不信。那么我们就请大象、骏马、黑熊来和蚂蚁举行一场负重比赛，以其单位体重可拖运货物重量大小作为评定胜负的标准。比赛结果体魄雄伟的大象垂头丧气，它只能拖走比自身重四五倍的货物；英姿勃勃的骏马也它也只能拖动相当自身体重五倍的东西；那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下风了，它所能拖动的东西还不到自身重量的五倍……而蚂蚁却轻而易举地扛起了超过自身体重十几倍的东西，赢得了“金牌”。
蚂蚁还是一个小小气象员哩！在秋天里，蚂蚁越往高爬，说明这年的冬季就越冷。许多地方的农民还常常念叨“蚂蚁上树，满天风雨”“蚂蚁下山，必有干旱”之类的农谚。这些。
谚语反映了一定的科学道理，能提醒我们及时预防自然灾害的工作。
说到这，你也许会()，真没想到小小的蚂蚁竟有这么多的奥秘。其实蚂蚁身上还藏着许多未知数呢，这将有待于我们去探索、发现，利用蚂蚁为人类服务。1．把下面的词语补充完整后填在文中的括号里，并选择一个造句。
惊叹不( )道出人精( )采。
2．这篇文章是按照( )结构来写的。
a．总—分—总b．总—分c.分—总3．请用“”画出文中的一个设问句。
4．你是否注意过，外出觅食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根据地”。
第一个引号的作用是第二个引号的作用是a．引用b．否定和讽刺c．特定称谓。
5．请你分别用四个字写出。
二、三、四自然段的段意。
第二自然段：第三自然段：第四自然段：答案。
一、1．雏儿蓬松的球儿。2．猫爪的印痕梅花。3．吊兰的垂蔓丛林。
二、1．他可真是个健谈的人啊！一会儿说着历史中王朝的变迁，一会儿分析着国内外形势，一会儿又聊起了**、**的走势。2．每天早上，妈妈先是做好早饭，然后叫我们起床，再收拾房间。
三、1．待扭竟睑绒2．胸脯上长长的绒毛把小红脚刚好盖住。3．无论是人与动物，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造出美好境界的基础。四、1．不已微足意料无打微不足道。
出人意料无精打采惊叹不已他总是无精打采的样子，让人看了觉得不舒服。2．a3．蚂蚁是靠什么来辨别方向的呢？靠识记周围和天空的景物。
4．a c 5．第二自然段：辨别方向第三自然段：负载重物第四自然段：
预知天气。
五年级语文下册第二单元7珍珠鸟导学案 无答案 语文S版
7珍珠鸟。闯关一 自主学习。1.给下列加点字注音。垂蔓 葱茏 雏儿 画框 稿纸 嚓嚓 细腻 眼睑 眸子 信赖 2.解释下列词语。深幽。葱茏。轻松自在。神气十足。闯关二 整体感知。1.这篇课文生动 细致地描述了小珍珠鸟的外形特点嘴脚的毛，只是后背还没有生出它好整个身子。2.文章末尾，我 不由自主地发出...
五年级语文下册第二单元7珍珠鸟教案语文S版
珍珠鸟。1.学会 茏 瞅 等7个会认字，巢 愈 腻 等13个会写字。掌握 葱茏 繁茂 细腻 流泻 信赖 等词语。2.理解课文内容，学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。揣摩课文的表达方法。3.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。4 产生喜爱小动物的情感，体会到...
小学语文版五年级语文下册第二单元7珍珠鸟教学反思
珍珠鸟 教学反思。作者在文章末尾由衷地发出 信赖，往往能创造出美好的境界 的赞叹。文章从对 人与鸟 的关系叙述中，启发学生在 人与动物 人与人 人与自然 等等和谐共处方面的深入思考。我挖掘教材，深化主题，以 读书，要从字字词词句句入手 的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以 渔 去垂钓文本中的 ...