五年级语文上册第二单元单元备课。
单元教材分析】
本组课文以“颗颗游子心浓浓思乡情”为专题编写，每篇古诗和散文都表达了漂泊在外的游子们，对家乡的怀念和赞美之情。其中包括脍炙人口的思乡诗《泊船瓜洲》《秋思》和词《长相思》，精读散文《梅花魂》和略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》。配合本组专题还安排了“口语交际与习作”回顾拓展中的“交流平台”和“日积月累”中。
通过对本组课文的阅读，体会到作者对家乡的热爱和无限的眷恋之情，并领悟到作者是怎样将这种感情表达出来的。
单元教学目标】
知识目标：1.认识18个生字，会写14个生字，并理解课文**现的新词。
2.能背诵三首古诗，感知大意。
3.能饱含深情的朗读课文，抓住重点词句将自己的感悟通过朗读表达出来。
4.学习借景、事、人来表达情感的方法。
能力目标。1.学会通过看注释，查阅资料来理解诗词的大意。
2.在感悟语言所表达的情感时，能有意识地领悟表达方法。
3.能够通过交流，积累学习经验，反思学习过程。
教学重点、难点】
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；
2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；
3．通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
设计理念。本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行**的欲望。
单元教学流程】
第一模块：“月是故乡明”——预习达标课(2课时)
一、以“月是故乡明”为话题，导入本单元学习。
二、自主预习环节。
教师根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
设计意图]预习课文，既是学生学习的一种好方法、好习惯，又为下一步教学提高了起点。预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。预习中首先要解决生字词的认读，识字教学进入中年级后任务逐渐减轻，但作为小学阶段的基本任务，在学习过程中仍不容忽视，让学生在预习课文的过程中读准生字词读音，识记字形，初步理解生字词的意思。
最后，设计质疑环节，不仅培养学生提问题的能力，教师还能了解学情，为下一步教学做好准备。放手让学生集中预习课文，既压缩了学习时间，又发挥了学生学习的主动性。
五年级上册第二单元导航卡。
三、预习达标环节。
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况。
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
设计意图]在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，以达到更好的预习效果。
一、导入。同学们，我们在课前利用预习卡对第一单元的字词课文进行了自主学习，并且老师还了解到每个同学在小组内已经进行了过关，今天这节课我们来进行预习达标，看哪一个小组能顺利过关。
二、达标环节。
首先是第一关字词达标，我们先来回顾一下字词达标的要求是：
1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读。
2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思。我们一起读一遍。
3．下面我请每个小组的小组长汇报一下你们小组字词达标的情况。
4．是不是真的达标了，我们来抽查一下就知道了。
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。在第一轮中没有达标的小组第二轮继续达标。
课件出示重点词语，学生回答重点词语的意思。
非常不错！字词达标全班都过关了，下面我们进行第二关，读课文达标。我们先来回顾一下课文达标的要求是：能做到正确、流利地朗读。
下面我请每个小组的小组长汇报一下你们小组朗读课文的情况。
各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
1.从小组长的汇报来看，各小组读课文全部达标。是不是真的达标了，我们来抽查一下就知道了。我请每个小组的3号同学来读。为了公平起见我们决定用抽签的方式决定你读哪一段。
教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。正确流利的即为达标。中间若出现问题，放给其他同学再读，都体会一下重点、难读的段落。
2.未达标的小组再次达标。
三）下面我们进行第三关 ：知内容。课前各小组已经在组内对本单元的四篇内容进行了交流、概括和总结。下面我们逐一篇文章进行交流。
若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。
四）下面我们再来交流预习卡上的第四部分提问题，课前小组内已经交流，2号同学已做了记录，并找到了一个最有价值的问题，下面就请每个小组的2号同学说一说你们小组提出的最有价值的问题。
各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报，教师根据问题进行梳理总结。
刚才我对同学们提出的问题进行了归纳整理，同学们提出的最有价值的问题主要有、
这些问题提得真好，想要解开这些谜团，就让我们一起到下面的课文学习中去寻找答案吧。
五、教师指导书写较难写的字。
本单元左右结构字比较多，教师重点指导“檐”“皱”“豫”三个字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及**价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块：精读引领课（1课时）
一、创设氛围，导入新课。
1.**《红梅赞》
红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。三九严寒何所惧，一片丹心向阳开……”
2．师：赏美丽的红梅，听优美的歌曲，我们眼前似乎绽放着“朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花”。谁能从课文中找出描写梅花的句子吗？
学生用自己最喜欢的方式快速浏览课文）
3.交流。生1：“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花……”
生2：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”
生3：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”
4.师：同学们读书真用心，找得也非常准确。今天，老师就和大家一起共同学习《梅花魂》（板书课题 6、梅花魂）。同学们，你们对《梅花魂》的“魂”是怎样理解的？
5.学生自由交流；归纳：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。
6.师：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？让我们带着疑问走进课文，解答我们心中的疑惑。
二、初读课文，整体感知。
1.配乐朗读。学生边听边画记号（生字新词、最感兴趣的句子）
2.学习新词，扫清障碍。（课件出示新词）
读准字音：分fè外、抹mā净、低头折zhé节。
重点理解：颇负盛名、不甚在意、顶天立地、（不）低头折节。
3.再读课文，合作学习。
思·议：想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
4.各学习小组推选代表发言交流。
5.指导、订正。
课文围绕梅花，共写了五件事：①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流泪。②外祖父对墨梅图分外爱惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。
③外祖父因不能回国而难过得哭了。④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。⑤分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。
三、品读课文，体会情感。
1.师：同学们，课文在写这五件事时候，几次写到了外祖父的“哭”，你知道一共有几次？外祖父为什么而哭？
2.品味“三哭”
一哭：教“我”唐诗、宋词时。体会外祖父的思乡情。
师：同学们，从课文中我们不难看到，对外公的记忆，都是作者在幼年时期的记忆了。从课文的插图中我们不难看，当时她只是一个四五岁的孩子，虽然她记住了自己亲身经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢？
于是，外祖父的言行使她产生了好多好多的疑惑，那么小小年纪的“我”有哪些疑问呢？
指名有感情地朗读第2自然段。
交流。师：从课文的第二自然中我们不难看出，外祖父非常慈祥、和蔼可亲——“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
”可是，当我在一幅墨梅图上留了个脏手印时，外祖父为什么要“训斥我妈”呢？
学生发言。同学说得太好啦！是呀，梅花是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！
二哭，得知不能回国时。体会外祖父无法回家的伤感。
1．对话朗读4—13自然段。
2．品读第二次哭的情感。
师：同学们，外祖父当得知可以回国，也他自己却不能回去时，却在一个不懂事的小孩子面前放声地哭了起来，你们从中体会到了什么？
五年级语文上第二单元
第二单元5 古诗词三首。一 教学内容 人教版语文第九册第二单元第5课 古诗词三首 二 教学目标 1 识记本课四个生字并正确书写 运用。2 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。3 教学重难点。理解古诗词大意，背书并默写古诗。4 教学准备 1 了解王安石的生平。2 了...
五年级上第二单元
5 古诗词三首。教学目标 1 会读会写 洛 榆 畔 帐 正确读写 洛阳 榆关 湖畔 千帐 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写 泊船瓜洲 秋思 3 学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。在抓住景物 事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物 事件表达感情的方法。在朗...
湘教版五年级上册语文第二单元单元备课
第二单元概要。一 教材简析 本组教材共有四篇课文，一个 口语交际 习作2 和 语文活动2 其中 留住今天的太阳 一棵大树 是精读课，送报的少年 短文两篇 是略读课。留住今天的太阳 通过生动的事例告诉我们 人要活得充实和有价值，就必须留住今天的太阳 送报的少年 刻画出 送报少年 懂事 吃苦 向上的形象...