凡卡。教学目标：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3.
有感情地朗读课文。教学重点：
通过第。八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：
初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学准备：
学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教师：课文录音、配套卡片若干板书设计：
现实：悲惨凡卡。
回忆：快乐教学过程：
一、复习导入，初设疑问：
1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇**在写作上有什么特点？
2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）
3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）
4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？
二、读信悟情，解答疑问：
1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？
2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。a.学生交流。
b.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。c.设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？
d.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……
3.默读第自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标。
用心爱心专心1
注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。a.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
b.学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
c.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。
4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？
结合课文及课外查阅到的资料谈谈。5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。
教师质疑：这篇**一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。
）三、再问再议，拓展练笔：
1.自由读两个自然段，提出问题与同学讨论。2.
重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？a.
学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。b.讨论：
就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？
c.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（**最后一节课文录音）3.练笔（任选一题）
l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。
2.读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）四、布置作业。
把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。
用心爱心专心2
北师大版 五年级语文下册教案凡卡
凡卡 教材分析 凡卡 是 著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀的短篇 通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下 社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。教学目标 1.学会9个生字，认识 蘸 戳 撇 醺 4个字。2.能正确读写下列词语 立柜 生锈 摩平 皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 ...
北师大版小学五年级下册语文 《凡卡》教案
北师大版小学五年级下册语文 凡卡 教案。教材分析 这篇课文是 著名作家契诃夫写的短篇 采用了 写信 这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述 信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民...
五年级下册语文教案 5 1《凡卡》北师大版
凡卡 教学设计。一 教学目标。1 有感情地朗读课文，关注主人公的命运。2 理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。二 教学重点 难点 关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。三 教学准备 课件。四 教学过程 一 复习导入，触摸心灵。1 今天我...