《凡卡》教学设计。
教学目标】1、学习并积累本课生字词，有感情地朗读信的内容。
2、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
3、学习文中插叙部分的内容及其作用。【教学重难点】
、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。２、学习文中插叙部分的内容及其作用。教学流程：
一、谈话导入新课：
同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们现在多大了？（指名说）看来，大家差不多都在。
十一、二岁的年龄，回忆一下自己走过的这。
十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？……看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！
二、揭示课题，了解写作背景。概括主要内容。
那么今天，我共同走进一个**九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？
这个孩子的名字叫——凡卡。（齐读课题）师板书。出示写作背景，生自读了解。1．按要求自读课文。
1）将课文读正确，读流利。
2）画出文**现的人名及人物的身份。2．检查自读情况。
1）ppt出示本课生字词，先自己试读，小组内互读。
2）(幻灯片出示文中人物名字)指名读准人名，并明确人物的身份。3、生概括主要内容。从主要内容中我们知道这篇**是按照凡卡写信的先后顺序来写的，那么我们可以按写信前，写信，写信后给文章划分层次，请标出，指名汇报。
4、写信前凡卡的心情是怎样的？你从那些句子中感受到的。指名读。三、重组文本，读信悟情。
1、课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。师：大家找出来了吗？是哪几个自然段）
你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？
2、凡卡为什么要写信？在文中找出相关语句并画出来，小组内交流，指名反馈。
3、凡卡为什么这样形容自己的生活？哪些段落写出了他连狗都不如的生活？
4、出示第自然段。
师：用心读一读这两段话，感受凡卡悲惨的学徒生活。结合词句，汇报交流。
5、第11自然段也是书信内容，写的是什么呢？快速读一读，同桌互相谈谈自己的感受。
莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）四、感受凡卡“美好”的乡村生活。
1．这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）
2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。指名汇报。3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。
（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）4．有感情朗读自然段。
5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。
与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。（2）守夜和砍圣诞树。
从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。
6．仔细**，乡村生活真的是美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生。
活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。五、自学结尾。
1、凡卡在担心和悲伤中写完了信，他的信爷爷能收到吗？你是怎么知道的？凡卡的梦能实现吗？
梦醒之后会怎样呢？同桌交流讨论。2、美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
六、拓展延伸：写一篇读后感，抒发学了本课的感想。
附：板书设计。
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