倒数。1、教学目标。
1、经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。
2.会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
2、重点难点。
理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
3、教学过程。
3.1第一学时。
3.1.1教学活动。
活动1【讲授】倒数。
一、激趣导入。
师：同学们，我们中国的对联文化历史悠久，下面请大家**一段有关对联的**。(利用多******)数学中也有这样有趣的现象，让我们一起去发现什么是倒数？板书课题：倒数。
设计理念：运用特殊的对联故事激趣导入，增强了学生学习的趣味性，使学生的注意力高度集中，不仅把枯燥的内容变得生动形象，而且做到学科之间、生活之间的密切联系，使学生接受起来更为容易。】
二、自主探索。
一)倒数的意义。
1、出示自学提示：(电子白板出示)
看课本31页绿点1的内容：
1)直接写出算式的得数，并认真观察，你发现了什么？
2)重点说说：两个数互为倒数的条件是什么？
学生根据自学提示认真自学，师观察督促。
学生根据以下两个问题汇报：积有什么特点？算是左边的两个数有什么特点？引出倒数的概念。
老师点明：乘积为1的两个数互为倒数。
体会概念：两个数互为倒数的条件是什么？(必须是乘积为1的两个数，不能孤立地说某一个数是倒数。
)再次验证：乘积为1的两个数互为倒数。(白板出示自学提示二)学生独立观察课本绿点2**中呈现的数据，然后思考：
(相对应的长和宽)这两个数有什么特点？
设计理念：出示自学提示，让学生根据自学提示独立看书思考，这样有利于学生养成阅读数学文本的习惯，有利于培养学生独立自主的学习能力。而且，学生先自学后再汇报，老师可根据学生的反馈，有针对性的教学。
】二)概念巩固。
1、出示判断题(利用电子白板出示)。
1)因为。 =1,所以。
和。互为倒数。
2)在8-7=1中，8和7互为倒数。
3)在3÷3=1中，3和3互为倒数。
4)因为。 =1,所以。
是倒数，也是倒数。
5)0.2×5=1,所以0.2和5互为倒数。
2、学生辨析对错，老师利用白板书写工具写出答案。
三)探索求倒数的方法。
1、出示自学提示(三)(利用电子白板出示)
自学绿点3的内容：
1)完成绿点3的填一填，1的倒数是()。
2)举例思考：
以真分数为例，如。
的倒数是。…你发现了什么？怎么找出假分数、带分数的倒数呢？
以小数为例，如0.25的倒数是(),1.5的倒数是(,…怎样找出一个小数的倒数呢？
以整数为例，怎样找出一个整数的倒数呢？它的倒数有什么特点？
设计理念：学生通过看书、自主学习绿点3的内容，初步感受求倒数的方法。紧接着，让学生举例，在学生举例的过程同时，将如何寻找倒数的方法也融入其中。】
3)讨论：0有没有倒数？为什么？
2、学生根据自学提示认真自学，师观察督促。
3、交流、总结：求一个数的倒数的方法。
三、反馈练习。
写出下面各数的倒数。
四、小结。本节课，你有什么收获？和大家分享一下。
北师大版五年级下册数学教案倒数
教学内容 北师大版五年级下册第24页的内容。教材分析 倒数的认识 是北师大版版小学数学五年级下册第三单元的内容。这部分内容是在学习了分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着...
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