识字8人之初。教学目标。
知识与能力。
1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。
3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。
过程与方法。
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。
2．利用多**课件、生字**或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字学文的兴趣。
情感、态度与价值观。
引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。
重点难点。教学重点。
1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点。理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？
(学生举手，教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的智慧吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合**；学习“远、近、贵”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“近”字时，还可以用猜谜语的方法；学习“相、义”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。(谜底：近)形近字对比示例：
相—目(目光)—泪(眼泪)习—匀(均匀)—刀(刀刃)玉—王(国王)—主(主人)义—叉(叉子)—又(又香又甜)
2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。
习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。
玉”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中。
横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。
义”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而舒展。
易错提示：相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。
习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。
远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。
3)归类识字。
归类示例：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演变而成。如：
习(学习)玉(玉器)
义(意义)之(一走了之)
直(直尺)为(因为)
立(站立)不(对不起)
川(山川)车(车站)
午(中午)片(片段)
4)多音字。
xiāng：相信。
相安无事相。
xiàng：相片。
相貌堂堂o：教师。
因材施教jià教。
jiāo：教课。
教书育人i：行为。
所作所为wé为。
wèi：为什么。
为人民服务。
5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
6)文言词语释义。
人之初：指人刚出生的时候。
性：文中指人的本性。③相近：相去不远，差不多。④相远：有很大的差别。⑤乃：就。⑥迁：文中指不好的改变。⑦贵：以某种情况为可贵。
专：有恒心，专心。⑨子：
文中指为人子女。⑩不学：不肯读书学习。
非所宜：不应该如此。为：
作为，成就。琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成为有用的人。义：
理义，指做人做事的道理。
三、通读课文，整体感知。
1．教师简单介绍《三字经》。
明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。
2．安排学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。
朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节拍。
第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。
第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。
”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。
四、课堂小结，效果强化。
这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有什么道理。
下节课，我们再揭晓答案。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：人之初。
性相近。习相远。
玉石。意义。
2．导入新课。
上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。
二、课文研读，突破重难。
1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。
明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。
第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。
明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。
3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。
明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。
4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。
明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。
明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。
6．教师引导学生**：“加一加”识字法。
明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。
运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。
三、课堂小结，效果强化。
谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。
四、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
一年级下册语文教案识字8人之初人教
识字8人之初。知识与技能。1 正确认读13个生字，会写 之 相 近 习 远 玉 义 等7个生字。2 正确 流利地朗读诗文。3 背诵 人之初 体会其中包含着的意思。过程与方法。1 通过拼读 比较 书写掌握本课生字 新词。2 通过多读，理解 人之初 的含义。3 通过熟读，达到背诵 人之初 的目的。情感态...
一年级语文下册《识字8人之初》教学反思
人之初教学反思。一 优点 本课精选 三字经 的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解 领悟 印证打下基础。不足之处 课堂气氛的调...
人教部编版一年级语文下册教案识字8人之初含反思
1 全班朗读。2 小组交流第一段的意思，小组汇报。教师引导 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。2 子不学。1 全班朗读。2 小组交流第二段的意思，...