《人之初》教学设计。
学校：火星街学校。
教师：林婷婷。
教学内容：部编办版一年级下册第五单元识字8《人之初》
教学目标：1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；
2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；3.通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；4.正确流利有节奏地的朗读课文，引导背诵。
教学重点：1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；
2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；
教学难点：通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；
教学准备：三字经》课件。
教学过程：一、激趣导入。
1.700年前的小朋友，他们读的什么书？
2.****：古代私塾学生朗诵《三字经》片段；3.介绍《三字经》，激发阅读兴趣；
4.导入课题，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.提出读书。
要求：希望你声音洪亮地朗读课文；
希望你读准确每个字的读音；
希望你有节奏地朗读课文；2.自由朗读课文；
3.**车检查朗读，齐读课文。
三、学文识字（一）1.出示：人之初，性本善。
2.认识“初”
1）请哪位学生介绍“初”？
2）强调“初”的偏旁是“衣”字旁，讲解“初”字的来历，加深理解记忆；
3）组词理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、人之初；
4）“人之初”指的是什么时候？（人刚出生）3.认识“善”
1）“善”在古代的写法可有趣了！出示甲骨文“善”；
2）引导学生猜字形、分析字形、了解演变过程；
3）在古代，“羊”代表美好、吉祥，举例“善良”、“美好”、“吉祥”都与羊有关；
4）夸夸你身边像小羊一样善良的人。
四、学文识字（二）1.出示“性相近，习相远”2.认识“性”
1）哪位同学介绍“性”？有哪个字长得很像？
2）区别：性”和“姓”，读音相同，偏旁不同；
3）小结：联想比较识字方法。3.认识“习”
1）你在生活中，**见过这个字？
2）小结：生活中到处可以识字！
3）理解“性相近，习相远”中“习”指习惯，举例说说你的好习惯，说说你的坏习惯。
五、学文识字（三）
1.质疑过渡：《三字经》中说“人之初，性本善”，可是，为什么有的人一直很善良？可是有的人确一无是处？
2.出示：苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。3.认识“教”
1）看看古代的“教”怎么写？
2）看图猜字形，分析字形，了解演变；
3）小结：由此看出古人很重视教育。
4）讲故事：李迁和王专，帮助理解课文内容。
5）结合故事，认识“迁”、“专”、“贵”。
六、巩固生字，引导背诵。
1.把认识的字宝宝，再次放回课文再读，你会有不同的收获；2.拍手朗读课文，齐读课文；3.引导学生背诵，积累。
七、写字指导1.写字前，先静心；
2.观察“远”、“近”的特点；3.指导书写“之”和走之；
4.指导书写“远”、“近”，强调笔顺；5.学生精心书写。
八、好书推荐。
1.推荐好书《三字经》；
部编版小学语文一年级下册识字8《人之初》说课稿
人之初 说课稿。人之初 是一年级下册第五单元的最后一篇课文。它借鉴古代蒙学读物 三字经 改编，语言典雅，富有内涵，读起来琅琅上口，可以让学生在节奏中吟诵识字。课文精选了 三字经 中的两个片段进行识字教学，共8行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。我上的是...
部编版小学一年级下册语文 识字8人之初
8 人之初。课时测评方案。一 将下列字的音节补充完整。uu初贵器幼。二 选择加点字的正确读音，画 性别 x n x n 教师 ji o ji o 善良 s n sh n 迁动 qi n qi n 三 看拼音，写汉字。j n yu n y x 1 从到看 已经成了张专家的一种惯。xi n y 2 大家...
部编版一年级语文下册识字8《人之初》教学设计
人之初 教学设计。文本教学解读。本文节选 三字经 的第一部分，从 人之初，性本善 到 人不学，不知义 文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。三字经 作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中...