第七单元。
18 古诗二首。
本课选了两首古诗，分别是《夜宿山寺》和《敕勒歌》。
夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两句“危楼高百尺，手可摘星辰”，从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云。
从“不敢高声语，恐惊天上人”中可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映了北方少数民族的生活，表达了他们对生活、对家乡的热爱。
敕勒川，阴山下”交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗风格明朗豪爽，语言明白如画，具有浓郁的草原气息。
二年级学生对古诗的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿老师的朗读。学生能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、**的学习能力。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生读通诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听**等，尽量让学生感受到诗的意境。
知识与技能】
1．会认12个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗。
过程与方法】
1．指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
情感、态度与价值观】
通过**对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
重点。1．会认12个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，大致理解诗句的意思。
难点。感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教师：生字卡片、教学挂图、多**课件。
学生：了解李白和乐府诗的相关资料。
2课时。第一课时。
1．学会生字新词。
2．有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
3．了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
重点。1．学会生字新词。
2．有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
难点。了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
一、新课导入。
1．同学们，老师带大家走进一段**。(出示课件1：悬空寺的**)你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？
2．这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：《夜宿山寺》。(板书课题，齐读课题)
3．指导读“宿、寺”两个字。
4．(再读课题)你从课题中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里)
想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很热闹，那么，晚上的寺庙呢？(安静)我们应该怎么读？(轻柔、缓慢)(再读课题)
二、初读古诗。
1．师：听老师读一遍古诗，注意古诗的节奏、停顿。(师范读)
2．自己读一遍古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．指名读古诗，学生圈出生字，同桌互相读一读。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信你们已经认识了，谁能说说你是通过什么方法认识的？(和同学们一起交流)
5．师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字。(师生共读)
6．我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。
7．自己练读，然后齐读，最后请个别学生读。
三、品读古诗。
1．自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
2．(出示：危楼)齐读，认识生字“危”，并用“危”组词。问：(看图)这是一座什么样的楼？(很高)从哪儿能看出它很高？
楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小。)
平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。)
3．齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。
李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句。在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。
4．学生练读、指读这一句诗。
师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？
这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。
5．还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？(手可摘星辰)
6．“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄……)
读一读，说说你是用什么样的感情读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松？
因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)
7．(****)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？(繁星点点，一轮明月……)星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！
多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！
8．再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)
9．在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说：“不敢高声语，恐惊天上人。”自己读一读，你体会到了什么？
(李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话，真的会惊动天上的仙人吗？
前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。)
那我们应该怎么读？(声音小一点)
10．山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。
11．配乐范读古诗，学生有感情地朗读。读时一边想象画面，一边加上动作。
四、背诵古诗。
1．(看课文插图)背诵这首古诗。
2．回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。(师生表演)
3．如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？(指名说，以鼓励为主)
五、书写生字。
1．(出示生字：危、敢、惊)引导学生说出每个字的间架结构。
2．提醒学生应该注意的笔画。如：“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提。
3．学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及**价。
六、拓展。同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？(反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字典了解字词意思……)
同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今天学到的这些方法来学习。
古诗二首。夜宿山寺。
楼高夜静。第二课时。
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读并背诵古诗《敕勒歌》。
3．结合图画了解古诗的大意，感受草原的无比壮阔，体会草原人民热爱家乡、热爱生活的豪情。
重点。1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读并背诵古诗《敕勒歌》。
难点。在朗读中感受草原的无比壮阔，体会草原人民热爱家乡、热爱生活的豪情。
一、看图激趣，揭示课题。
1．这节课，老师想带大家到草原去看看。你看到了什么？你想到了什么？指名学生回答。(课件出示：大草原**并配乐)
2．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们能用说不完的话来形容它、赞美它。
北朝时期却有人用简单的27字就概括了我们说不完的话，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！(齐读课题)
二、初读古诗，整体感知。
1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2．检查生字认读情况。(出示：似、庐、笼、盖、苍、茫)
3．多种形式认读生字。
4．学生自读整首诗，边读边想：从诗中你看到了些什么？
5．指名朗读，师生评议。
三、品读古诗，熟读成诵。
1．课件出示**：草原上，高高的阴山下，有许多的蒙古包。
1)你看到了什么？(由学生说出大意即可)
2)诗中哪句描写了图中的内容？(指名说)
出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。)
3)自由读这4句，你有什么不懂的地方？(学生质疑)
敕勒是种族名，敕勒川是敕勒族居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
4)谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！(学生自由读，指名读)
师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
1)课件出示**：风吹来了，草丛里露出许多的牛羊。
2)从图中你体会到了什么？(指名回答)
3)谁愿意来读一读？
4)教师评价(主要评价学生对诗的感受)，如：老师看得出你真的喜欢大草原！
3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班推荐代表朗诵。
4．评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间把古诗背下来。
四、书写生字。
1．(出示生字：阴、似、野、苍、茫)引导学生说出每个字的间架结构。
2．提醒学生在书写时该注意的地方。如：“阴”左窄右宽，撇为竖撇；“似”最后一笔是点，不要写成捺；“野”左边末笔是提，右边是“予”，没有撇；“茫”是上下结构，不要写成左右结构。
3．学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及**价。
五、拓展。1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的理解、想法和你的好朋友说一说。
2．大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
古诗二首。敕勒歌。
古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从表现形式上看，它含蓄、凝练、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在教学中，我将古诗中抽象的意境，用课件**并配上**呈现给他们，不但创设了情境，而且直观、便于理解，降低了学习难度，调动了学生学习的积极性。
本课有两首古诗，由于课堂时间有限，所以两首诗在教学时应该有主有次。教学时，我重点引导学生学习《夜宿山寺》这首诗，并在学习中，渗透学习方法与步骤，当学生学完第一首诗后，便掌握了一定的学习古诗的方法，之后再发挥小组合作的优势，合作学习第二首诗，再通过汇报，检查学习情况。这样一来，既将本课的教学任务顺利地完成了，也使学生学得轻松、快乐，提高了他们的自学能力。
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