18.古诗二首。
教学目标：1.知识目标：
1）会认本课的11个生字，会写8个生字。
2）有感情地朗读，背诵两首诗。
2.能力目标：
读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：
感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
教学时间：两课时。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？
2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（板书课题：夜宿山寺）
3.揭示课题。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）
二、初读感知。
1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况。
卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。
1.请同学们自己先读一读。
2.指名读。
3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
四、创设情境，了解诗意。
1.出示课件，找一找，山寺在**。
2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句。
3. 教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指名读。
4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。
5.望着天上的星星，李白想到了谁？他产生了什么样的想法？
站在这高楼上，李白都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读。
7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。
8.现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。自己慢慢读，体会体会，读出自己的感情。
9.体会诗**现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）
五、学习生字。
1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。
2.说一说自己记忆生字的方法。
3.指导书写：
危：上面是 ，第三笔是横。
敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。注意与“取”字的区分。
惊：左窄右宽。
4. 学生练习书写。比一比谁写得好看。
5.小组互评。
六、教师小结。
诗人发挥大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
第二课时。一、看图激趣，揭示课题。
1.课件出示：大草原**并**《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2.今天，老师想带大家到草原去看看。你从**上看到了什么？指名回答。
3.天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
4.齐读课题。指导“敕”的读音。
二、初读古诗，整体感知。
1.自由读古诗，读准字音。（注意诗中“见”的读音。）
2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。
3.检查生字认读情况。出示：敕勒庐笼苍茫。
4.多种形式认读生字。
指名读，**车读。
三、品读诗文，熟读成诵。
1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。
师：你看到了什么？诗中哪句是描写图中的内容。在**旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
2.自由读这两行。
3.老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
4.学生自由读，指名读。
5.请快速朗读后两行，想一想你在诗中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）
师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。
师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）引导学生理解“茫茫”。
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边）
师：你还看到了什么？（生：牛羊）风吹过来草低下头看见了许多牛羊，草怎么样？（生：茂盛 ） 牛羊怎么样？ （生：肥壮）
6.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心情。
7.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
8. 评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、学习生字。
1.学生观察生字在田字格的位置。
2.重点指导：
阴：注意部首“阝”两笔写成，“月”字的第一笔写在竖中线上。
似：左右结构，左窄右宽。第三笔是竖提，写在竖中线上。
3.学生描红，每个字再写两个。
4.教师巡视指导。
五、教师小结。
六、作业。用你的纸和笔画一画美丽的草原。
板书设计：夜宿山寺。
唐］李白。危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天上/人。
敕勒歌。苍苍茫茫静 （辽阔无边）
草低见牛羊动 （茂盛肥壮）
教学反思：19.雾在**。
教学目标：1.知识目标：
1）认识本课11个生字，会写本课8个生字。
2）正确流利地朗读课文。
2.能力目标：
能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.情感目标：
1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。
2）激发学生热爱自然的情感。
教学重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。
教学准备：课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、猜谜语，导入新课。
1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）
2.根据学生回答，板书课题。
3.出示一张**，用一个词来说说雾给你的感觉。
白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）
4.今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。
5.认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。
二、自由读文，自学生字。
1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。
2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。
3.同桌互读字词。
4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。
于”字是独体字，第三笔“竖钩”写在竖中线上。
屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。
5.学生书写，教师巡视指导。
三、初读课文，了解内容。
1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。
2.交流：“淘气”、“顽皮”。
学习生字： “淘”
比较： “淘”、“掏”注意右边的笔顺 。
3.指导学生朗读第一自然段。
第二课时。一、导入新课。
我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。
二、研读课文，理解内容。
一）学习雾说的话。
1.指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？
2.交流、理解重点句子。
出示雾的话，交流读一读，完成填空：
雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来。
指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。
二）学习描写大雾时的情景的语句。
1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“ ”划出相关的句子。
2. 出示重点句式：“无论……还是……”都……甚至……”
3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！
4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。
三）学习雾散时的情景。
没想到，淘气的雾能把这么多东**起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？
1. 用自己喜欢的方式朗读课文。
2.找出相关句子。
出示词语：……连同 ……连同……
3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。
三、教师小结：
这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。
四、知识拓展：
自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。
出示**：风、云、雨、雪、闪电。
板书设计：大海。
雾藏天空、太阳都看不见了。
淘气） 海岸、城市……
自己都看得见了）
教学反思：20.雪孩子。
教学目标：1.知识目标：
1）认识13个生字，会写8个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.能力目标：
通过自主学习、合作**、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。
3.情感目标：
懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。
教学重点、难点。
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
课前教具：课件生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、激趣导入，揭示课题。
1.出示雪孩子的**，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
2.板书“雪孩子”，齐读课题。
3.激趣：老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
4.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。
2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
3.小组内齐读、学生分段读。
4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。
5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。
三、合作学习，认记生字。
1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。
注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。
2.去掉拼音读。
3.抢读。4.打乱顺序**车读。
5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？
三、仔细观察，学写生字。
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