五年级语文新课标教案第二单元

课程名称：语文课程类型：必修。

教材**：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级。

教学课时：9课时。

设计者：五年级语文组超化镇第一小学。

背景。家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦萦的地方。本组选编的诗词散文，都是游子们思乡的绝唱。

编排这组课文的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式却因人而异，从而体会到作者的感情通过一些景物表达出来。配合本组专题，“口语交际习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和以“二十年后回故乡”为内容的想象作文。学习本组课文，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中优美的语言，感受人物的美好情感。

目标。《5古诗词三首》 1．我能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。2．我会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3．我能体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但知道思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。

《6梅花魂》1、我能借助拼音和和工具书正确认读和书写本课“灵魂、一缕、幽香”等14个生字新词。2、我会通过有感情的朗读知道梅花的品性，能体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，会有感情地朗读课文。3、我能就课文内容提出问题、分析问题、解决问题培养自主学习能力。

《7*桂花雨》1、我能学会本课生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里。”等词语2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能通过自读自悟和同学交流，语句中体会作者思念家乡的思想感情。

8*小桥流水人家》1.我能借助拼音和工具书正确认读本课“潺潺、婀娜、粼粼”等六个生字新词。 2.

我会通过有感情朗读课文感受江南水乡的美景，学习作者的描写和表达方法。3.我通过自读自悟和小组交流感悟作者故乡的怀念，更加热爱自己的家乡。

内容。实施。

教学方式。充分利用班班通资源，采用启发讲解、师生互动交流、分层教学等方式进行教学。

学习方式。利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示等学习方式进行学习。

实施对策。1.加强写字教学的指导，规范学生的书写。

在指导写字时，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，要分散到每一节课中去。我们要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

还要重视对学生写字姿势的指导和监督，引导学生养成良好的书写习惯。

2.重视阅读，注重积累，由扶到放，充分发挥学生的主动性。

3.培养习作兴趣，让学生乐于表达。

老师多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。并鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。同时注意好的作品对习作的引导作用。

也可以创造一些机会，让孩子们通过小组活动，开展观察、调查，共同**，合力写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

评价。一)学生学习过程的评价。

1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

3.收集的有关资料，合作完成一次实践活动。

4.单元学习进行复习整理，及时互评。

二)学生的基础知识和基本技能评价

1.卷面测试：生字默写平均错误在10%以内，近、反义词平均错误率5%以内，速度每5分钟分钟一道题；课内阅读题平均错误率在10%以内，课外错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；

2.进行一次小练笔的练习。应主要考察学生对优美词语的理解和应用。

包括以下几个方面：能否将这些词语运用到写作中；是否能够灵活仿照那些优美的段落；是否有善于发现和善于观察的习惯；能否有效地记录身边的人和事；

3.进行一次作业展览，对孩子们马虎大意的毛病加以控制；

4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。

5古诗词三首》导学案。

教材**：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版。

教学内容**：小学五年级语文（上册）第一组。

教学主题：《5古诗词三首课时：2课时。

授课对象：五年级学生

设计者：范小花新密市超化镇第一小学

目标制定的依据。

1.课程标准的相关要求。

（1）有较强的独立识字能力。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。

（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2.教材分析。

泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词、都表达了对家乡深深的热爱。

泊船瓜洲》写了诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡，不知何时能回的惆怅，表达了诗人深切的思乡之情。《秋思》写了诗人客居洛阳，见秋风而思乡时，写信给家人，无奈信短情长，无法诉尽，表达了对家乡，亲人的思念之情。《长相思》通过描写戍边将士在风雪声里辗转反侧，夜不能寐，表达了羁旅怀乡之情。

3.学情分析。

小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。

学习目标。1．我能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

2．我会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

评价任务。评价任务一：通过自读、预习检查测试目标一的达成。

评价任务二：通过品读体验指导朗读测试目标二的达成。

评价任务三：通过学生交流生活中的事例测试目标三的达成。

学习过程。附：板书设计。

《古诗词三首》

题目作者背景思乡缘由作者表现表达特点。

泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓追问明月借景抒情直抒胸臆。

秋思张籍客居洛阳见秋风寄写家书叙事抒情含蓄感人。