教学内容：本单元由课文《去打开大自然的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作2、练习2组成。
4、去打开大自然绿色的课本。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，并质疑：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查自读情况。
逐节指名读课文。
纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽。
三、细读课文。
1、细读第一部分。（1）
指名读课文。
理解诗句意思。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？
指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。（2－5）
谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密？
细读第2节。
指名读第2节。
理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
指导朗读。细读第3节。
女生齐读第3节。
**对照，说说自己的感受。
使用工具书，理解“温馨”什么意思。
指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）
细读第节。
男生齐读第节。
理解诗句的意思。
指导朗读。朗读第二部分。
3、细读第三部分。（6）
齐读第6节。
弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
指导朗读：语调要热烈、高昂些。
四、作业：有感情地朗读课文。
第二课时。教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、从本文学习一些写作方法。
教学过程：一、复习检查：读生字词，正音：芬，览，馨。
二、总结课文。
1、分层并概括每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
反复。押韵。
拟人手法。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
热爱、探索大自然。）
三、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、指导学生逐段练读，读出感情。
2、引导当堂背诵。
四、教学生字字形，指导书写。
注意：馨、襟、瀚、耘。
五、课堂练习。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
）的空气 （ 的绿阴 （ 的眼睛。
）的翠竹 （ 的松柏 （ 的色彩。
）的果园 （ 的风光 （ 的大海。
2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说。野花说。
提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：1、去打开大自然绿色的课本：
发现翠竹、松柏。
描绘果园、沃野。
与鸣禽野花联欢。
与青山绿水相聚。
启迪：热爱、探索大自然。
5、装满昆虫的衣袋。
一．教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3． 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、科学的志趣。
二．教学重点、难点：
1． 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2． 了解本文的命题方法和一般命题常识。
三． 教学时间：2课时。
第一课时。一． 教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
二． 教学过程：
一）导入并板书课题。
请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里放了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？
他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
二）初读课文。
1． 自学课文。
2． 检查自学情况。
1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛。
2）释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒
3． 指名分自然段朗读课文。
三） 理清文章脉络。
1． 各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2． 读后在下面的括号里填上适当的序号。
第自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第自然段对全文进行总结。
四） 指导写字。
第二课时。一．教学目标：
1． 有感情地朗读课文。
2． 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3． 了解本文的命题方法和一般命题常识。
二．教学过程：
一）精读第一段。
1． 读第一段，说说你读懂了什么。
2． 联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？
3． 齐读第一段。
二）精读第二段。
1． 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？
2． 各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层，各自写的什么内容。（第一层自然段，第二层：4——10自然段。）
3． 学习第一层。
１） 指名读第二层，你从中体会到什么？
２） 小组合作，重点研读第二层。
轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分**概括写法布尔对昆虫的入迷，**写的是典型事例？
默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。
说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）
具体说说各是哪几个自然段。
读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？
画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？
他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。
“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？
课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？
我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
画出相关语句后朗读。
4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
三）精读第三段。谈谈你对这两句话的理解。
四）总结谈话。
1． 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？
2． 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？
3． 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
4． “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？
１） 用人物的话语做题目。
２） 用人名做题目。
板书设计。法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣。
6、变色龙。
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点： 学习课文的写作顺序。
四．教学准备：
1．变色龙的**。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时
第一课时 教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 学习课文的写作顺序。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的**）
二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分
小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
四．学习生字
1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。
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