《刻舟求剑》
1.独立识字，理解关键字词的意思。
教学目标。2．理解课文内容，领悟寓意。
3.渗透古文学习的方法。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标4
学习难点。学习目标2
教学重点。课前准备。
教师：幻灯片、船和剑的贴画。
学习。学生活动。
流程。1.板书：寓言，提示“寓”字。
1.跟着老师写“寓言”的“寓”。书空，说。一、笔顺。
回顾旧知，2.说说读过哪些寓言故事。
走入新课。3.齐读课题。书空“剑”。
提示“剑”。
1.指名介绍《吕。
1.参照预习资料，介绍《吕氏春秋》。
氏春秋》。2.按自读要求自读课文。读准字音，认识生。
2.出示自读要。
字。求：读准字音、读。
二、初读课文，3.认读生字，小老师教读。
通句子。巡视指。
记字形：生字里的哪些字容易写错，写的。
导。预习反馈。时候要注意什么？给同学们提醒一下。
板书：读准）
4.同桌两人互相读古文。
3.课件出示生。
5.汇报读，评价。
字，指名读。考察。
音准。3.板书课题。过哪些寓言故事。2.指名说说读。
教师活动。学生：1.收集有关《吕氏春秋》的相关资料。2.认读生字，读熟课文。
二次修改。考察字形：你觉得生字里的哪些字容易写错，写的时候要注意什么？给你的同学们提醒一下。指名说。
4.全篇古文都会读了吗？请同桌两人互相读。
5.指名读，师生评议、正音。
请学生齐读古文（重点关注：音准，发现有错，及时正音）（注：正音后带到句子中读一读）
1.读“金钥匙”。
游戏“渔歌对唱”，游戏规则：女生组读古文，男生读译文，女生读一句古文，男生。
三、交流汇报。
读一句译文。
思考；读完后，我发现了什么？
1.（课件出示“金钥匙”，指名读。）（板书：读通）
组织游戏：渔歌对唱（课件出示。
疏通文意，2.将古文中自己认为比较难懂的字圈出。
来，并结合译文，找到它的意思，批注在书上。自读，批注，同桌交流。
全班交流：读懂了哪些词语？
游戏规则）读完后，你发现了什么？
2.提示批注要求：请同学们将。
理解关键字词的意思。
3．不看译文，用自己的花说一说古文的意思。
古文中你认为比较难懂的字词圈出来，并结合译文，找到它的意。
尝试给古文断句，边读边断，同桌讨论。思，批注在书上。汇报、评价。听老师范读。评价。齐读。
4.默读本文，说说这篇古文讲了一件什么事。
默读，汇报。
师巡视。指名汇报：说说你读懂了哪些词语？
课件出示：涉江、坠、遽、契、是、所契者、行、行、求、惑，考察字词意。
3.提示断句方法。
范读。4.下一步将古文读懂（板书：读懂）
提出要求：默读本文，说说这篇古文讲了一件什么事。
1.说一说“剑坠于水”什么意思？
2.想象：假如我也是一位渡江的人，我的一件心爱的东西不小心掉进了水里，心情会是怎样？我会怎样做？
思考作答。思考：楚人又是怎样做的呢？用古文中的话说一说。
想象：楚人心理活动。感情朗读，指名读。试着背诵。
四、深入研读，感情朗读。
3.思考：他采用刻舟求剑的办法能够找到剑吗？为什么？自由畅谈。
用书上的句子告诉楚人不能找到剑的原因。
上黑板用贴画演示这句古文。
楚人的做法有什么看法？带着体会读最后一句。试着背诵。
4.想象，续说故事：当他湿漉漉地从水里爬上来时，他会想些什么？做些什么？说些什么？
5.情境表演：怎样帮助启发这个楚人？如果当时自己在他身边，看到整个事情的经过，我会对他说些什么？给这个楚人讲讲道理。
6.领悟寓意。
1.剑坠于水（板书）
贴板画（一舟一剑）
2.启发想象：假如你也是一位渡江的人，你的一件心爱的东西不小心掉进了水里，你的心情会是怎样？你会怎样做？
质疑：楚人又是怎样做的呢？(课件出示)师：当时他的心里可能是怎么想到呢？如果你是楚人，会是什么样的心情？
板书：求剑）
指导感情朗读。
3.质疑：你认为他采用刻舟求剑的办法能够找到剑吗？为什么？
小组讨论。汇报交流。
课件出示此句)（板书：舟。
7．生活中有这样的人吗？同桌讨论。已行剑不行）交流汇报。8、读出韵味。
带着理解、个性化地自由读，齐读。
生贴，师读，贴完后，师指贴画，全班齐读）
指导朗读。（课件出示此句）指导感情朗读。试着背诵。
4.引导想象，续说故事。
师：楚人精疲力竭地找他的宝剑，最后却一无所获，同学们想象一下，当他湿漉漉地从水里爬上来时，他会想些什么？做些什么？
说些什么？指名回答。5.
情境表演：师：如果当时你在他身边，看到整个事情的经过，你会对他说些什么？
（课件出示头像特写图）谁愿意帮助他，给他说说。
道理？（模拟情境表演说说）
6.师：学了这个寓言后，相信每个同学都得到了一些启示，你懂得了什么？我们在解决问题的时候要注意什么？
7．生活中有这样的人吗？同桌讨论。
8．指导读出韵味。
提示方法：带着理解、正确断句、边读边想象、抑扬顿挫等。
1.试着背诵全文。
1.指导学生背。
自由练习，小老师带领背、全班齐背。诵全文。2.总结全文。
五、3.课后作业：
指导背诵，加上自己的想象，把《刻舟求剑》写。
归纳总结。得具体生动。
学了《刻舟求剑》，你有什么感受？把你的感受写下来。
3、课件出示课后作业：2.小结全文。面提示。
出示课件画。
板书设计：正板书：
6方法寓言二则。
刻舟求剑。师生。
剑坠于水——刻舟舟已**况变（船和剑的贴画）
共同。板书。
求剑剑不行方法变。
副板书：方法：读准—读通—读懂—读出韵味。
教学中突出以读代讲的特点。教给学生学习文言文的方法。在整个教学过程中，尽量营造宽松、平等、和谐、激励的教学氛围，做到把激励带进课。
课后反思。堂，多用激励性语言，让学生体验到成功的快乐，激起学生的兴趣。
五年级语文上册《刻舟求剑》教案北师大版
刻舟求剑 教学目标。1.独立识字，理解关键字词的意思。2 理解课文内容，领悟寓意。3.渗透古文学习的方法。4.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标4 学习难点。学习目标2 教学重点。课前准备。学习流程。一 笔顺。回顾旧知，走入新课。2.说说读过哪些寓言故事。3.齐读课题。书空 剑 二 ...
五年级《刻舟求剑》教学反思
年 月 日，小学举行了 家长开放月 活动，邀请一至六年级约100名家长走进校园，走进孩子的课堂，了解学校的管理，了解孩子在学校的学习和活动情况，并参与语文教研活动。我们五年段让我承当这次上课的任务。根据课时安排及五年段学生的特点我决定上 刻舟求剑 这是一篇带译文的古文，对于这种文章究竟该如何教学？对...
五年级作文刻舟求剑的故事
五年级作文 刻舟求剑的故事。一天，有一个人他要渡江，去参加比剑大会，他身上带着一把宝剑，剑是青铜做的，剑把是用 做的，剑鞘是用 做的，上面还刻着几条龙。他登上船之后，后面两个人也登上了船，那两个人说 这把宝剑多么令人羡慕啊！他听见后说 那可不，这把宝剑是我爷爷的爷爷留下来的，是皇上赐给他的。别人听了...