《刻舟求剑》
教学目标。1.独立识字，理解关键字词的意思。2．理解课文内容，领悟寓意。
3.渗透古文学习的方法。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标4
学习难点。学习目标2
教学重点。课前准备。
学习流程。一、
笔顺。回顾旧知，走入新课。2.说说读过哪些寓言故事。
3.齐读课题。书空“剑”。
二、3.认读生字，小老师教读。初读课文，记字形：生字里的哪些字容易写错，写的。
预习反馈。时候要注意什么？给同学们提醒一下。4.同桌两人互相读古文。5.汇报读，评价。
学生：1.收集有关《吕氏春秋》的相关资料。2.认读生字，读熟课文。教师：幻灯片、船和剑的贴画。
学生活动教师活动。
二次。修改。
1.板书：寓言，1.跟着老师写“寓言”的“寓”。书空，说。
提示“寓”字。
2.指名说说读过哪些寓言故事。3.板书课题。提示“剑”。
1.指名介绍《吕氏春秋》。
1.参照预习资料，介绍《吕氏春秋》。2.按自读要求自读课文。读准字音，认识生字。
2.出示自读要求：读准字音、读通句子。巡视指导。
板书：读准）3.课件出示生字，指名读。考察音准。
考察字形：你觉得生字里的哪些字容易写错，写。
的时候要注意什么？给你的同学们提醒一下。指名说。
4.全篇古文都会读了吗？请同桌两人互相读。
5.指名读，师生评议、正音。
请学生齐读古文（重点关注：音准，发现有错，及时正音）（注：正音后带到句子中读一读）
1.读“金钥匙”。
游戏“渔歌对唱”，游戏规则：女生组读古文，男生读译文，女生读一句古文，男生读一句译文。
思考；读完后，我发现了什么？2.将古文中自己认为比较难懂的字圈出来，并结合译文，找到它的意思，批注在书上。自读，批注，三、
交流汇报疏通文意，同桌交流。
全班交流：读懂了哪些词语？理解关键字词的意思。
3．不看译文，用自己的花说一说古文的意思。
1.（课件出示“金钥匙”，指名读。）（板书：读通）
组织游戏：渔歌对唱（课件出示游戏规则）读完后，你发现了什么？
2.提示批注要求：请同学们将古文中你认为比较难懂的字词圈出来，并结合译文，找到它的意。
尝试给古文断句，边读边断，同桌讨论。思，批注在书上。汇报、评价。听老师范读。评价。齐读。
4.默读本文，说说这篇古文讲了一件什。
师巡视。指名汇报：说说你读懂了哪些词语？
么事。默读，汇报。
课件出示：涉江、坠、遽、契、是、所契者、行、行、求、惑，考察字词意。
3.提示断句方法。
范读。4.下一步将古文读懂（板书：读懂）
提出要求：默读本文，说说这篇古文讲了一件什么事。
1.剑坠于水（板书）
贴板画（一舟。
1.说一说“剑坠于水”什么意思？
2.想象：假如我也是一位渡江的人，我的一件心爱的东西不小心掉进了水里，心情会是怎样？我会怎样做？
思考作答。四、深入研读，感情朗读。
3.思考：他采用刻舟求剑的办法能够找到剑吗？为什么？自由畅谈。
用书上的句子告诉楚人不能找到剑的原因。
上黑板用贴画演示这句古文。
楚人的做法有什么看法？带着体会读最思考：楚人又是怎样做的呢？用古文中的话说一说。
想象：楚人心理活动。感情朗读，指名读。试着背诵。
一剑）2.启发想象：假如你也是一位渡江的人，你的一件心爱的东西不小心掉进了水里，你的心情会是怎样？你会怎样做？
质疑：楚人又是怎样做的呢？(课件出示)师：当时他的心里可能是怎么想到呢？如果你是楚人，会是什么样的心。
后一句。试着背诵。
4.想象，续说故事：当他湿漉漉地从水里爬上来时，他会想些什么？做些什么？说些什么？
情？板书：求剑）
指导感情朗读。
3.质疑：你认。
5.情境表演：怎样帮助启发这个楚人？为他采用刻舟求如果当时自己在他身边，看到整个事情的经过，我会对他说些什么？给这个楚人讲讲道理。
6.领悟寓意。小组讨论。
汇报交流。7．生活中有这样的人吗？同桌讨论。交流汇报。8、读出韵味。
带着理解、个性化地自由读，齐读。
剑的办法能够找到剑吗？为什么？
课件出示此句)（板书：舟已行剑不行）（生贴，师读，贴完后，师指贴画，全班齐读）
指导朗读。（课件出示此句）指导感情朗读。试着背诵。
4.引导想象，续说故事。
师：楚人精疲力竭地找他的宝剑，最后却一无所获，同学们想象一下，当他湿漉漉地从水里爬上来时，他会想些什么？做些什么？
说些什么？指名回答。5.
情境表演：师：如果当时你在他身边，看到。
整个事情的经过，你会对他说些什么？（课件出示头像特写图）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说说）
6.师：学了这个寓言后，相信每个同学都得到了一些启示，你懂得了什么？我们在解决问题的时候要注意什么？
7．生活中有这样的人吗？同桌讨论。
8．指导读出韵味。
提示方法：带着理解、正确断句、边读边想象、抑扬顿挫等。
1.试着背诵全文。
1.指导学生背。
诵全文。自由练习，小老师带领背、全班齐背。
出示课件画2.总结全文。
五、3.课后作业：面提示。
指导背诵，加上自己的想象，把《刻舟求剑》写2.小结全文。归纳总结。
得具体生动。
3、课件出示。
学了《刻舟求剑》，你有什么感受？把。
课后作业：你的感受写下来。
板书设计：正板书：
6方法寓言二则。
刻舟求剑。师生共同板书。
剑坠于水——刻舟舟已**况变（船和剑的贴画）
求剑剑不行方法变。
副板书：方法：读准—读通—读懂—读出韵味。
教学中突出以读代讲的特点。教给学生学习文言文的方法。在整个教学过程中，尽量营造宽松、平等、和谐、激励的教学氛围，做到把激励带进课。
课后反思。堂，多用激励性语言，让学生体验到成功的快乐，激起学生的兴趣。
五年级语文上册《刻舟求剑》教案北师大版
刻舟求剑 1.独立识字，理解关键字词的意思。教学目标。2 理解课文内容，领悟寓意。3.渗透古文学习的方法。4.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。学习目标4 学习难点。学习目标2 教学重点。课前准备。教师 幻灯片 船和剑的贴画。学习。学生活动。流程。1.板书 寓言，提示 寓 字。1.跟着老师写...
五年级《刻舟求剑》教学反思
年 月 日，小学举行了 家长开放月 活动，邀请一至六年级约100名家长走进校园，走进孩子的课堂，了解学校的管理，了解孩子在学校的学习和活动情况，并参与语文教研活动。我们五年段让我承当这次上课的任务。根据课时安排及五年段学生的特点我决定上 刻舟求剑 这是一篇带译文的古文，对于这种文章究竟该如何教学？对...
五年级作文刻舟求剑的故事
五年级作文 刻舟求剑的故事。一天，有一个人他要渡江，去参加比剑大会，他身上带着一把宝剑，剑是青铜做的，剑把是用 做的，剑鞘是用 做的，上面还刻着几条龙。他登上船之后，后面两个人也登上了船，那两个人说 这把宝剑多么令人羡慕啊！他听见后说 那可不，这把宝剑是我爷爷的爷爷留下来的，是皇上赐给他的。别人听了...