1、看海。一、教材简析：
散文按方位安排写作的顺序，有助于学生学习这种线条简明的写作技巧。作者通过不同的观察角度细致生动地描述了海潮的千姿百态，有助于学生体会用语的精妙，提高表达水平，培养审美能力。二、教学目标：
1.读准生字，并能规范书写、听写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”的意思。
2.能有感情地朗读课文，通过品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的趣味，体会作者情感。
3.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。三、教学重点：
1.能有感情地朗读课文，通过出品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的神奇，体会作者情感。
2.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。四、教学难点：
学习从不同角度观察、描写景物的方法。欣赏和学习运用动词的技巧。五、教学课时：两课时。
第一课时课时目标：
1.引导学生读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”“征服”的意思。2.能正确、流利地朗读课文。
3.引导学生理清写作顺序，概括文章的主要内容。教学重点：
1.读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”“征服”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理清写作顺序，概括文章的主要内容。教学难点：理清文章线索，概括文章的主要内容。教学过程：一、谈话导入新课，揭示课题。
1.出示大海**，谈话：同学们，这是什么地方？（大海）你印象中的大海是什么样的呢？(生交流印象中的大海)
2.揭示课题：今天我们就学习课文《看海》。
3.过渡：课文是讲谁看海？
（作者徐蔚）他看的是什么时候的大海呢？他看到的大海是什么样子的，又有什么感受？（简介作者）二、检查预习，理解词语。
1.出示生词，抽生认读，齐读。
重点关注：(1)“赴、隙、湃”的字音，以及多音字“缝”。
2）“隙、湃”的字形；区别形近字：赴—起澎—膨湃—掰遐—暇—瑕—霞—假(3)找出近义词、反义词。
2.抽生分段读课文，并随文理解部分词语的意思。
重点理解：前赴后继、征服、激荡、潮汐、遐想、奔腾澎湃3.齐读课文，读通读顺，内化对词语的理解。三、明确顺序，了解内容。
1.默读课文，独立思考课后第一题，即：作者站在哪几个地方看到了潮水哪几种不同的景象？
（引导学生从文章中勾画重点信息，从原文中找出答案。）山上看：一片盖过一片，永不休止。
追问：用一个词说说此时看到的潮水给你留下怎样的印象？（轻柔）
沙滩上看：初上潮时像一幅展开的画慢慢卷起来，高潮时，近处潮水征服了沙滩，远处潮水像白烟，像水晶，像长明灯。潮水涌在石块间动荡着，拥挤着，前窜后缩，充满情趣。
追问：用一个词说说此时看到的潮水给你留下怎样的印象？（奔腾澎湃）
2.阴历十四五日的潮有什么特点？（读课文5自然段找重点词句回答）
3.填空，明确写作顺序：先总写（），再按照（）顺序写看到的潮水，然后写了阴历十四五日看到的潮水，最后写（）。4.结合刚才三个问题，概括课文的主要内容。
预设：学生可能会把问题的答案串起来讲，此时，教师的引导非常重要：
作者按照方位顺序写了不同地点看到的潮水不同景象，有时轻柔，有时澎湃，这些不同的景象可以用哪些成语来概括？（千姿百态，变幻无穷）
概括写景类文章的主要内容时，可以用一两个词说出景物特点，加上文中写的作者的感受即可。生再次概括。主要内容参考1：
看上潮时的海是一件愉快的事。在山上看，潮水轻柔，在沙滩上看，潮水澎湃，每月十四五的潮特别大。海潮千姿百态，变幻无穷，看潮的人永不觉得单调无味。
主要内容参考2：
上潮时的海在不同的角度看景象不同，或轻柔，或澎湃，或平静如常。海潮千姿百态，变幻无穷，让看海的人心情愉快，永不觉得单调无味。四、课堂小结。
本节课你有什么收获？（从课文内容和概括主要内容的方法上总结）五、布置作业。
1.写本课生字三遍，并组词。2.选择完成《同步》中的部分题。
附：板书设计。
从山上望：轻柔。
不同方位看在沙滩上看：壮美，有趣1看海愉快不单调乏味阴历十四五日看：近处汹涌澎湃，远处平静如常。
第二课时。教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文，通过品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的趣味，体会作者情感。
2.引导学生学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。3.积累优美句段。教学重难点：
能有感情地朗读课文，通过品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的趣味，体会作者情感。教学过程。
一、复习导入。
1.听写生词，集体订正。
2.复习提问：课文主要写了什么内容？作者站在哪些地方看潮水？3、过渡：这节课我们继续跟随作者去感受上潮时的海。二、品悟词句，想象画面，体会情感。
1.品味潮水的轻柔美。问：作者在山上看到的潮水是怎样的？用朗读的方式从原文读出答案。
出示：课后2题（1）小题。
你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥上沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。这样一片盖过一片，永不休止。
”品悟这句话，你从中体会到什么？（1）圈出动词。（叠、拥、盖）
2）体会动词的表达效果。以“叠”为例引导：第一步：
字典意思加上做动作理解字的本意。第二步：联系上下文，想象画面，理解文中意思。
潮水一层盖在另一层上面，像盖被子一样，第三步：从“叠”字体会潮水的特点（非常轻柔）。用同样的方法理解“拥”和“盖”。
再追问“拥”，为什么不用“涌”？“叠”和“盖”一个意思，为什么用两个不同的词？（体会用词的精妙）
3）总结三个词的表达效果：这三个动词，准确、细致、形象地描写出在山上看到的潮水轻柔的动态美，表达了作者愉快、欣喜的心情。（4）出示相关**欣赏。
5）用轻柔的语气，愉快地读第一段。
2.小结学法：抓关键词——体会关键词的表达效果（理解词意，想象画面，体会潮水特点）——体会情感。
3.作者按怎样的顺序描写在沙滩上看到的潮水？默读3—4段思考。
先写初上潮时的情景—再写高潮时的情景（近处，远处）——又写近处潮水涌到石块间的情景。
4.读出初上潮时的情景，师出示课后2题（2）小题，即：
从山上走下来，到沙滩上看那潮水像是卷过来的，仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。”
用刚才学过的方法体会动词“卷”和比喻句表达的效果。（引导学生感受这时候潮水的轻柔、舒缓，这是一种柔和的美）
5.品味高潮潮水时的壮观美：出示课后2题（3）小题，即：
等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。”
1）继续用刚才的学习方法体会动词的表达效果。（一系列的动词写出了潮水的汹涌澎湃，壮观的美）
2）对比“一片一片”和“一大块一大块”，继续体会高潮时的潮水的汹涌澎湃与壮观。
出示远处潮水的景象。（引导学生重点抓住色彩、亮度、形状三方面体会其美丽）(3)用录像**海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩。
6.品味潮水涌在石块间的情趣。
运用方法，批注自己的体会，交流体会。（重点关注动词，拟人句的表达效果）
7.小结：我们通过理解关键词，想象画面的方法感受了不同角度看到的潮水的美，也体会到了作者的愉悦心情，对大自然的赞美之情。三、学习写作方法：
1.学完课文，你觉得可以学习作者在写景时的哪些方法？（有序表达，抓住特点，用词准确，修辞恰当。）
2.学习课文表达方法，选择一个场面，抓住特点写一个片段。（课前让学生先观察）
四、布置作业：
1.摘抄本课优美的词5个，优美句子两句。2.仿照课文的写作特点，写一个场面。3.完成《同步》中余下的题。
附：板书设计。
山上看：柔美1.看海沙滩看：壮美（愉快）石块间：有趣。
写作有序神奇抓住特点用词准确修辞恰当。
西师大版语文五年级上册《看海》徐蔚南简介
看海 资料。徐蔚南简介。徐蔚南原名毓麟，笔名半梅 泽人。江苏盛泽人。中国散文家。自小与邵力子相识，为世交。上海震旦学院。留学日本，庆应大学毕业，归国后在绍兴浙江省立第五中学任教。1924年，由柳亚子推荐，参加新南社。1925年来上海，在复旦大学实验中学任国文教员，并从事文学创作，以 山 上 誉满文坛...
审定西师大版语文五年级上册《看海》大海简介
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