部编版语文（ 三）年级（ 上 ）册第（ 5 ）单元整体教学设计。
单元主题：留心观察周围事物。
教学目标：1. 认识10个生字，读准1个多音字，会写26个生字。
2. 感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
4.能把仔细观察到写下来。
教学重难点：
感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
能把仔细观察到写下来。
课时安排：基础知识：4课时。
读文**与写法：2
教学准备：教师：多**课件。
学生：预习课文。
第一模块字词模块。
1、预习展示。
一）以小组为单位上台展示预习成果。可以找两三个小组，开始可以先以小组来展示第一课课的内容，另一小组再展示第二课。具体围绕以下几方面来展示。
1. 认读要求认识的生字，并能给生字组词。
2. 田字格中的生字认读，能组两字词或四字词。
3. 交流积累的文中的词语，交流文中不理解的词语的意思。
4. 田字格中的生字书写。
易写错的生字有哪些？要注意哪一笔画的书写？
教师根据学生汇报的在田字格中进行书写指导。
2）朗读课文，整体感知。
以小组为单位来朗读课文，充分发挥小组的合作，使每一位学生都能正确认读生字，流利朗读课文，对于易错的地方要及时纠正，先让学生对课文内容有一个整体的认识，概括课文内容放在理解课文中来解决。
第二模块整体感知精讲点拨。
1、导入。通过前面的学习，我们已经掌握了本单元的生字词，今天让我们一起走进课文，感受一下作者是怎样留心观察的吧！
2、整体感知。
这一单元安排了二篇课文，谁能来说说二篇课文分别给我们讲了什么内容？
先给同桌交流一下，在汇报交流。
《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
金色的草地》这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
3、品重点句段，**写法。
搭船的鸟》一）、请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？
你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
2．班级内汇报。
二）、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴——红色。
羽毛——翠绿。
翅膀——蓝色。
得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：一下子没一会儿。
得出：动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
三）、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙（一）学习课文二自然段。
1、自读感受：
读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）
2、熟读精思：
那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
1）分角色，自读自悟。
谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。
2）引导读，入情入境。
指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。
课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”）
联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。
将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。
合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！
课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）
金色的草地》
(一)学习课文三自然段。
1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化）
2、**合作：
1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示：课文第三自然段）
2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：
选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。
仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。
还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。
3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。
3、指导有感情的朗读。
二）、多元解读悟作者之情。
1、初读欣赏，整体感知。
让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）
2、潜心品评、多元解读。
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
a．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
b．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？
c．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
它和我们一起睡觉，一起起床。
a．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
b．自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
c．是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）
3、动笔修改，创意阅读。
a．读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们 ）你会怎样改？
从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）
b．谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？
三）、总结全文升华感悟
学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱）
是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的关系。
第三模块交流平台。
一、交流平台。
1.自由朗读“交流平台”中的几段话。
2.指名读。其他同学想一想：这几段文字写的是什么？
3.指名说一说。
提示：这几段话都是写的让我们学会留心观察。
4.结合学过的课文，想一想，怎样进行细致的观察？有什么好处？
5.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。
6.总结。留心周围的事物，就会有新的发现；细致地观察，能让我们对事物有更多深入的了解……这样我们在写作的时候，就能写得更加精彩了。5.写一写自己在生活中的观察。
6.小组内交流你写的片段。
7.全班交流，评价。
二、初试身手。
1.想一想，你在生活中观察到了什么？
2.同桌互相说一说。
3.读一读两篇例文，说一说，文中作者观察到了什么。
4.指名说一说。
第四模块习作例文。
教学内容：习作例文。
一）我家的小狗。
1.自由读例文。
2.文中哪些地方写了“王子”的淘气可爱？把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。
3.小组交流。
二）我爱故乡的杨梅。
1.自由朗读例文。
2.说一说文章主要写了什么，给你印象深刻的片段有哪些？
3.认真读课文，填写下面的**，体会作者观察的细致。
4.总结细致观察的方法。
1）善于抓住细节。
2）观察要全面，从不同的角度去观察。
3）观察时，要注意事物的变化。
4）通过比较，得出观察结论。
第五模块妙笔生花。
教学内容：我们眼中的缤纷世界。
习作指导课
教学过程：一、激趣导入。
1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？
生：我们可以用眼睛看。
师：看什么呢？
生：看形状、颜色、大小……
3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起。
的发现。二、写法指导。
1.生自由**课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？
2.同桌互相说一说。
3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次印象最深？
4.小组合作，说一说，并填写观察表。
1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？谁的发现最新奇？谁最有思想？
2）同学的发现给了你哪些启发？你有类似的发现吗？继续补充填表。
5.捕捉素材。
1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？或者是观察过程哪一件事最有趣？选中三个材料打上∨。
2）再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？选中一个注上★
3）同桌交流：说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。
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