练习5第一课时）教学目标。
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。2、练习写好钢笔字。
3、读读背背成语和古代名言。教学过程。
一、教学第一题：学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。
2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。3、集体认读词语，正音。4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。5、连线。6、补充句子。
1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。
3）教师小结：因果句的三种表达方式。
7、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
二、教学第二题：写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导。
a说说写字要求和描红要求。
b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。d出示“效”，指导书写，学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。
三、教学第三题：读读背背（一）成语。
1、指导学生看插图，说说图上画了什么。2、师生一起回顾《东方之珠》。3、认读成语。（1）生自读成语（2）指名领读，正音。
4、小组合作，看图理解词语大意5、指名说说词语意思并用词说句子。6、练习背诵。
1）自由练读，同座互背（2）展示背诵。（二）学习孟子的话1、学生看图，说说图意。2、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。4、小组内互读，指名读。
5、指名说说你是怎样理解的，师生评点。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。尊敬我家的老人，也要推己及人。
尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。6、指导有感情朗读。7、练习背诵。
第二课时。教学目标备注1、口语交际——说笑话2、学写毛笔字，练习写捺。教学过程。
一、教学第四题：口语交际课前准备：准备几个小笑话。（一）谈话导入：
1、师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思？
今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”（二）指导交流：
1、分组里说一说自己准备的笑话。
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议：表达是否清楚，有没有趣，怎样更吸引人。4、每个人再准备。
5比赛讲笑话，评出笑话大。二、教学第五题：学写毛笔字。
1、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺。
1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。2、教师执毛笔范写竖捺。
3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
4、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔，渐渐拖出笔锋。5、学生临贴描红。
6、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）三、布置作业习作5
一、教学目标。
1.学生通过观察和查阅各种资料了解动物的特点及相关趣闻。2.学会正确处理各种资料，为写好习作服务。
3.学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。4.
综合运用各种能力，如绘画、剪贴等，来描述动物吸引读者。5.能修改有明显错误的词句。
二、教学重点。
学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。三、教学难点。
能把收集的**和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
四、教学评价设计。
1.课前通过对资料及**的收集使学生了解动物的特点，为写作打开素材。2.
学习例文，让学生领悟写作方法，明确什么样的名片打动人、吸引人。3.在掌握设计名片的方法和重点的基础上，再次交流，便于更多的学生明确如何写好习作。
4.学生自评、互评所设计的名片，让学生愿意将自己的作品向他人展示，与他人分享习作的快乐。能修改有明显错误的词句。
5.在写作中教育学生养成良好的写字习惯。五、教学准备。
1.学生课前收集一种自己喜欢的动物的**及相关资料，并把自己对该动物最感兴趣的方面加以整理。2．制作多**课件。六、教学课时两课时。
七、教学过程第一课时。
环节。一、作前指导——观察生活，激发情趣（一）创设情境，诱发动机。
1.同学们，课前老师让你们收集了名片，你能谈谈你对名片的认识吗？2.今天咱们就用这种方式来介绍小动物。
3.同学们想一想我们应从那些方面为动物设计名片？（二）研读例文，学习写法1.初读《鲸》，感知写法。
1）激趣：有一位同学为鲸设计了名片，大家自由读一读，读过之后看看你喜欢他的设计吗？
2）出示例文：我的名字叫鲸，我可以自豪地说，我是世界上最大的动物，如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊不惊人？
有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。（3）学生自由读例文再指名读2.研读例文，明确“写什么”。
1）激趣：下面我们重点读读，看看小作者究竟写了鲸的哪些方面？（2）讨论交流。
3）归纳总结：生动有趣地介绍了鲸的名字、大小、不是鱼等方面。3.再读例文《鲸》，学习“怎样写”。
1）激趣：小作者写了鲸的名字、大小等。让我们再读读，看小作者是怎样把它写得可爱有趣亲切的呢？（2）生默读。（3）讨论交流：
作者是怎样介绍鲸的名字的？还可以怎么说？小作者为什么要用第一人称？作者是从哪些方面写出了它的主要特点的？运用了怎样的写法？
4）归纳总结：1、把动物当自己，用第一人称写会更亲切。2、抓住特点，写出与众不同之处——大。3、语言简洁、有趣。4.比较读《鲸》，明确写法。
1）有另一位同学也为鲸设计了名片，让我们来看一看，她有没有按照上面的方法写，你喜欢吗？
2）出示例文：我是鲸，是世界上最大的动物，但我不是鱼类。我的嘴巴。
很大，我刚出生时，就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，食量很大。(3)讨论交流。
三）自读《海龟》，再次学习设计名片。
1.激趣：同学们自己再读读薛爱华同学给乌龟设计的名片，看看他设计的合理吗？又有什么新的收获。2.生自由读《海龟》。3.汇报交流研读收获。
设计意图让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，让学生明确什么。
样的名片设计才能打动人，吸引人，并从例文中感悟如何设计有吸引力的动物名片。借用例文体现“由扶到放，模仿起步”的教学思路。】环节。
二、下笔成文——文笔互动，习作实践（四）明确要求，完成习作1.出示习作要求。
2.同学们请根据你收集的资料思考一下该如何为动物设计名片。3.指名说，师给与引导。
4.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
设计意图：让学生在掌握设计名片的方法和重点的基础上，再次交流，教师加以引导，便于更多的同学明确如何介绍的生动有趣，有吸引力。】第二课时。
环节。二、下笔成文——文笔互动，习作实践（四）明确要求，完成习作。
1.教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
2.教师针对学生在写作过程**现的书写不规范、坐姿不正确等，及时给与纠正，教育学生养成良好的书写习惯。（五）修改设计，展示作品。
1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2.相互修改。自己修改满意了，把作品给同桌看看，再评一评。a有没有用。
第一人称“我”来写。b是否写出了动物的外形特点，突出它的与众不同。c语言是否简洁、有趣。按以上要求同桌相互修改。3.展示设计。
1)学生自评。让学生欣赏自己的设计，进行自我评价，体验习作给自己带。
来的快乐。2)师生评价。教师与学生一道参与评价，引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。（七）板书设计给动物设计名片。
附：《为动物设计名片》预习单。
一、搜集有关名片，了解它的制作过程，并向名片持有者询问为什么要制作名片？
生活习性语言简洁、有趣大外形特点名字第一人称。
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