单元设计简案。
单元名称：小学《语文学科》三年级上册第五单元。
单元课题或主题：留心观察。
设计者：张晓玲郑州市郑东新区龙岗小学。
一、单元目标确定的依据。
1. 单元主旨：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2. 课标要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3. 学生发展状况：学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，有主动识字的愿望非常强烈，孩子们记字的速度加快，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，但需要学会感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在说话方面，能主动与別人交谈，进述简短的故事和见闻，说话时态度自然大万、有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，但仔细观察事物的能力还有待提高，需要培养学生把看到的、想到的用较连贯的语句写下来。
习作是本单元的重点，在本单元的教学中通过阅读等形式使学生体会作者留心观察事物的方法，梳理总结留心观察的好处，并学会仔细观察，把观察到的事物写下来，把自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的内容写清楚。
4.核心内容结构图：
二、单元目标。
目标一：感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
目标二：能和学生交流观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
目标三：能结合课文内容进一步体会作者留心观察事物的方法，梳理总结留心观察的好处。
目标四：初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。
目标五：能尝试写一写自己的观察所得。
三、单元课时规划。
第一课时：读文正音识字。
第二课时：品读课文精髓。
第三课时：感悟课文内容。
第四课时：主题积累
第五课时：主题运用。
第六课时：书写运用。
四、单元活动设计。
五、单元评价设计。
单元学习过程（40%）；侧重纸笔的单元作业（30%）；以任务驱动进行的表现性评价（30%）
前置学习单（一）
一、 导语质疑。
读了本单元导语，你想知道什么？
二、 初读课文。
1、第一遍读课文，边读课文边标出生字词，画出自己喜欢的词语。不认识或不明白的字词可以查字词典。
2、第二遍读课文，把课文读给家长听，要求读得准确、流利。签字。
3、识记生字新词。
1）我会选：
搭、亲、沙、响、翠、察、趣、耍、睡、拢。
）桥、父（ ）子、（ 亮、观（ ）有（ ）觉、合（ ）
2）比比组词：
想（ ）沙（ ）盛（ ）察（ ）拢（ ）相（ ）吵（ ）胜（ ）查（ ）笼（ ）
前置学习单（二）
一、初通文意：
1．第三遍读课文，每读完一篇都要想一想课文的主要内容是什么。
2．第四遍读课文，边读边画出你喜欢的句段，把感受写在旁边。
二、品读重点，体会感情。
1、《搭船的鸟》
1）“我”观察了哪些事物和场景？
2）翠鸟给你留下了什么印象？翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？
3） 说说留心观察的好处。
4）进行观察实践，提供一种动物**，“在观察记录单上”
上记录观察所得。
2、《金色的草地》
1）边读边想想课文课文描写的场景，说说课文中哪些场景让你觉得有趣和可爱。
2）“我”观察到的草地发生了什么变化？原因是什么？
3）作者为什么会有这样的发现？
4）实践活动：记录生活中一个常见事物的变化。
三、质疑：将单元中不明白的问题写下来。（边读边记）
前置学习单（三）
积累你印象深刻的词语、句子。
让学生搜集有关细致观察的文章。
前置学习单（四）
让学生观察一个动物、植物或一处场景，记录它的变化。
三年级语文第五单元主题写作活动记录单。
三年级班姓名：
作业：以我眼中的缤纷世界为主题，办手抄报、诗配画、制作个性化书签等，任选其一。
六、单元资源设计。
1．教学环境资源：多**教室、网络平台、图书馆、；
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部编版三年级上册第五单元习作
第五单元习作指导。我们眼中的缤纷世界。写作思路 1 审阅题目 本次习作的范围是 我们眼中的缤纷世界 缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。2 选定内容 1 描写一种植物 仙人球。2 抓住仙人球颜色和形状进行描写。3 描写仙人球的生活习性。3 表达方式 描写 抒情。4 表现手法 对比手法，首尾...