备课本。
班级五年级
姓名李晓军。
一、四、五开放式”雅趣课堂教学模式。
立足一个中心：先学后教。
强化四种方式：
课前预习方式：根据预习提纲提前自学。
合作学习方式：教师指导下的小组合作学习。
集中展示方式：用各种形式进行展示，学生讲解交流学习成果。
当堂反馈：面向全体，促进学生不良习惯的转变。
突出五个环节：
根据不同学科和各年段特点，积极探索“自主合作，正向高效”的教学模式。分两个阶段：一、二年级从培养学生良好的学习习惯入手，侧重教师的指导，使学生逐步具备自主学习、合作**、综合实践的意识。
三至六年级可加大学生自主学习力度，按照“自主合作学习”课堂教学模式的五个环节进行教学，其流程为：
1、寻趣——情境引入、确定自主**内容。
导入新课，低年级侧重课上落实自学内容与方法的指导，中高年级结合预习要求，学生自主制定学习内容。
2、激趣——学生自学、小组合作共生。
围绕学习目标，先尝试自学，梳理认知，小组合作交流认知，生成新的问题链。
3、升趣——交流评价、点拨提升。
教师针对重难点及新生成问题适当点拨，通过生生、师生交流重点进行讨论解决。
4、展趣——巩固练习、当堂达标。
针对三维目标设计出达标测试内容，分必做题〈基础知识与能力〉和选做题〈立足梯度与难度〉两类，分别用于检测不同类型学生的达标情况，做到有教无类。
5、延趣——拓展延伸、总结升华。
针对三维训练点，采取作业超市形式，引导学生进行课外拓展、实践、**、验证。
全册教学计划。
一、教学理念。
一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视**语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学**的精神。
二、学情分析：
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。
三、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
四、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情况彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
五、全册教学重点、难点：
一）识字与写字教学。
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
二）阅读教学。
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
三）口语交际教学。
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
四）习作教学。
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平时练笔的指导。
五）综合性学习。
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
六、单元重点、难点：
第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
七、教学措施与方法：
一）充分备好课。
研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二）加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
三）教给方法
授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。
3、教给学生课外阅读的方法。
四）培养习惯。
在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。
五）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。
五年级下册第一单元备课
2 劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。缩句 3 八月，天多热！鸡儿热的耷拉着翅膀，狗儿热得吐出舌头。蝉儿热得不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫 按原文填空，并仿写句子 4 我看过 小学生报 儿童文学 爱的教育 的等许多报刊。修改病句 五 请用 烈 组成不同的词，分别填在下面的括号里。2分 六 面...
五年级语文下册第一单元备课
单元备课。一 教材分析。1 本单元主要内容。草原 白杨 丝绸之路 把铁路修到拉萨去 叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。2 教材的主要特点。本单元选取了四篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情...
五年级下册第一单元集体备课
第一单元沉与浮。一 单元教学意义。石块放入水中，沉下去了 木块放入水中，浮起来了。沉和浮是学生见过的十分熟悉的想象。一方面，学生对于 沉与浮 有着丰富的生活经验。另一方面，对于 沉与浮 他们也有着许多似懂非懂的问题，例如 在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢？潜水艇为什么技能潜入水下...